故事要从我家旁边的如海河风光带说起。河边风光带是近两年政府的惠民工程，道路、绿化、公共设施规格都相当不错。就连公共厕所都修得别具一格，亲民感十足！道路两旁的绿化带，更是让人感觉赏心悦目，流连忘返！是老百姓茶余饭后散步休闲的好去处。
恰好我每天上下班都可以途经河边风光带，每天可以享受着政府发放的这份大礼，心中充满无限感激之情！
特别是今年春天，踏着朝阳，河边漫步，嗅十里花香，闻百鸟争鸣，观千姿百态，吐万语千言.......那份从容淡定每天伴我快乐前行！
一天走着走着，我不禁想起去年的春天，乃至前年的春天，怎么和今年春天的感觉不一样呢？思来想去搞不明白，同样的一条路，为什么今年和去年感觉大不相同呢？带着这个疑惑，脑海里反复思考复盘，一直找不到合适的理由。
突然有一天，我经过一片今年刚栽的绿化带，感觉绿化设计很不错，赶紧拿出手机随手拍拍拍，可是怎么拍都觉得有些不尽人意（如图一），再仔细一看，原因是那些新栽的苗木，都用木棍支撑控制着，因为新苗根基不牢，需要园林工人人工扶持，防止苗木被大风吹刮影响健康成长！
走过了这片新绿化带，又来到了河边路绿化带，我又拿出手机拍了一张（图二），对比（图一），猛然发现了我的“啊哈”时刻！我惊喜的发现原来今年春天走在河边路感觉和去年不一样的根本原因，是因为园林工人们给大树小树们卸掉了控制桩，大树小树获得了自由生长的机会，它们的自由快乐被我体会到了，我也跟着心情爽朗起来！
这个故事告诉我们两个道理：
一是什么是适度介入？当苗木根基不牢时，需要适度介入助成长。联系我们的课改实践，让我顿悟，原来我们要找到的那个介入时机应该像园林工人一样，在孩子需要帮助时介入为宜。这是要靠一线老师自己在实践中慢慢领悟的，每一次活动都有最佳的介入时间，只有适时介入才会发现更多的“啊哈”时刻，精彩瞬间。
二是什么是大胆放手？当苗木生根发芽后，需要给予充分的自由促发展。同理在我们的教育活动中，老师的介入时机正确了，适时放手让孩子自由自主学习就显得尤为重要了，需要老师们在实践中不断探索，不断更新迭代，不断复盘，反复实践，为孩子提供个别化的指导，做到因材施教。
每个活动都有最佳介入时机，每个孩子都有最佳介入点，把握介入时机要靠教师在自身实践中，不断尝试，慢慢领悟。
育人和育苗有异曲同工之妙，如今我更加理解了为什么要把老师比喻成园丁，原来其中奥妙就是要我们用“园丁式”介入法，助力孩子健康成长！
以上只是个人陋见，如有不当敬请批评指正，欢迎大家一起参与研讨，分享高见，谢谢您的参与！
