经过数天的课前准备，2018年10月20日我顺利来到上海参加拆书帮学习力导师授证班的学习。为了方便对课程内容进行提前熟悉及后期的温故，我用思维导图的方式进行了记录。
一、成人学习的问题：成人学习面临的主要问题有三个，没时间，没精力；看不懂，记不住；看不下去。学习的核心是以知识为中心还是以自己为中心的学习。
二、学习力是元能力：学习力是一种慢成长的过程，他需要做到第一，反求诸己。第二。不是所有的知识都需要学习。第三，学习力是元能力。提升速度慢，但回报很高。
三、学习力与读书：读书的过程是学习能力中内化和应用知识能力的体现。主要的方法就是便签读书法，即RIA读书法。R就是读书，读书中的某个章节或者段落，具体的标准是I部分就是原文重述，要做到诠释、准确、清晰、致用。A1是激活以往的经验，要做到鲜活、故事、对应和反思。A2是具体的规划行动，要做到目标、行动、关联和可控。而在这个过程中，我们往往会出现一些问题，在I的过程附会旧知，A1的过程泛泛而谈，A2的行动决心泛滥。因此必须要按照上述标准来认真实施。
四、学习力与移动阅读：现代社会是手机移动阅读的时代，很多信息都追求干货，但去除了很多重要的信息成分。因此在阅读信息的过程中，分析问题要注重前（前车之鉴）因（相因相生）后（以观后效）果（自食其果），而整理信息要注重适（适得其反）用（使用条件）边（旁敲边鼓）界（楚河汉界）。
五、学习力与解决问题：这里我们说到了库伯学习圈，成人学习都是从具体经验出发，然后到观察反思，继而到归纳概念化，最后测试行动的循环中。而往往我们的学习力提升比较慢因为是从具体经验就直接到测试行动，而忽略了中间的过程。在追问反思的过程中，我们也要主要前因后果适用边界的深层逻辑应用。
六、构建知识体系：用便签发构建自己的知识体系，用碎片知识+前因后果，总结知识点+适用边界，从知识点出发考虑A1A2，最后所有知识点互链形成晶格体系。体系的呈现方式为表达能力的升级、在某领域成为专家或者影响他人。
七、便签法写作：利用便签RIA方法进行写作，从前因后果开始考虑，然后思考到适用边界，扩展到A1A2的联想和落实，最后四步成文，立意、扩充、推演和包装。
八、教会他人：成人学习的五大公理自我导向、关联经验、强调实践、聚焦问题和内在驱动。运用拆书法进行学习，体现了以学习者为中心，拆书家获得自我修炼，同时双方互为学习的共同体。
以上过程就是拆书学习力导师的简要大纲内容，希望进一步提升学习力更详细了解拆书法的伙伴们，那就静待我给大家带来的学习力训练课程吧。
