12月第一天，迎着冬日的暖阳，捧着昨日阅读浸透心灵的满满干货，我兴高采烈的期待起来今日的阅读大亨会给我们带来怎样的阅读盛会，让我们去品尝、解读、咀嚼。
首先东郊学校的四位老师给我们分享“我们班的读书会”，讲述我们班的图画书和整本阅读。
他们一直推广儿童阅读，童话书分享，从孩子们的内心出发，感知童话书对孩子的感染之强烈，发挥孩子们的想象力。
其中刘艳丽老师分享中年级孩子们的亲子阅读，将童话书与父母共同去绘画，用童话书的形式来表达童话。
孩子慢慢的可以自己创作，而且更为珍贵的是孩子可以给文字加上绘画，进行创作！
2013届孩子们的绘画图书活动
欣赏学生的诗配画，望庐山瀑布，老师说孩子完成这张作品，她觉得她就是幸福的收获者，而今天在这里看到孩子们的成果展示，我觉得自己也是幸福的收获者。
老师带上本班孩子将自己班的读书情况分享给你大家，每周一次的读书会变成孩子们最期待的课，每月一次的读书会都改变着我们，孩子们收获知识，激发思维，让思维跳跃。
一个孩子说，读书可以让人变得有思维，让自己变得有思想，他们觉得每天分享读书，是多么有意思的事啊，他们觉得读书在他们的成长路上带来的是快乐！
老师给他们推荐书，老师说班级读书日，建议他们笔记，但不检查，他们的礼拜二变成了读书日，将好的文学作品可以一起再读，再咀嚼！
学生家长亲子读书后的感悟
东郊学校宋明军老师与六年级学生给我们带来黑鹤老师的《克尔伦之狐》，宋老师幽默风趣，带孩子们品读《克尔伦之狐》的同时，孩子们通过作者的眼睛，看到了不同的动物们真实的、各自独特的生存本领，也了解了它们形态各异的生活习性，而狐狸的形象在这篇课文中，在学生心中进行了颠覆，真实的狐狸是善良的，为了自己嗷嗷待哺的小狐狸可以不顾自己的生命。
随着剧情的发展，学生对黑鹤老师的这篇课文进行了评一与评二的辩论。
学生评完，豪爽的黑鹤老师从台下跨步上台跟孩子们一起交流他的《克尔伦之狐》。
听听孩子是怎么评价黑鹤老师的吧，燃爆会场的现场直播
孩子们亲眼见到了作家黑鹤老师，激动的……
幸运的孩儿们很大作家进行了大合影
黑鹤老师（格日勒其木格黑鹤）:蒙古族，动物小说家，猛犬保育者，今天给我们讲的是他的人生经历，对我影响最深的是他说“小时候写作文，要求800字，但是他一写就3000字；最后他控制在1000字以内，因为他要感谢他的老师，老师没有责怪他，而是给他说，考试要求800字，你就控制在1000字以内，因为写多了会没成绩，他要感谢这位老师这样的引导，而不是责骂，没有毁掉他，而成就了今天的他”。会场再次想起雷鸣般掌声……
黑鹤老师用孩子们的话形容，给人透露出豪放不羁但很细腻的一位作家，豪放是因为他给人感觉像那大草原上脱缰的马儿，细腻是因为在儿童文学方面，从他的作品可以品读到他的思绪慎密，内心之细腻。
听了黑鹤老师的个人成长经历以及对阅读、对儿童的内心启迪、爱的教育收获良多。阅读需要孩子自己去评判好与坏，还需要实践。怎样更好的将生活与阅读结合在一起呢？要用更自由、平和的心态，对待阅读。
朱爱朝老师带来《二十四节气》，
朱爱朝老师将冬的甲骨文，金文，小篆，楷书进行了分析
跟朱爱朝老师一起吟诵
最后上台演讲的是亲近母语创始人徐冬梅女士，“亲近母语”创始人徐冬梅女士给出了自己独到而深刻的见解：“母语，是妈妈说的话，是奶奶唱的歌谣；是乡音土语；是我们民族的共同语；是用母语传达的，来自人类精神本源的共同的语言文化。”她指出，母语是一个民族的文化载体，也是一个民族的思想本体。此外，在论述母语的教育价值时，她还有一个精辟的隐喻：“母语教育是一个民族文化传承和发展的‘根’的工程和‘花’的事业。”
两天充实的培训在徐冬梅老师的吟诵《问刘十九》中结束
满满的课程安排，节节都是惊喜、都是收获，干货满满的两天，让阅读的种子深深的种在了自己的身体，从我做起，做一颗幸福的阅读种子。
心得体会
通过课堂教学示范和专家经验交流，展现作家论坛、兰州市东郊学校“阅读地平线计划”成果先进儿童阅读教育理念，收获颇良。
一、幽默智慧的评价展现名师风彩
曹琳老师的《就我一个人的时候》、张燕老师解读绘本《小黑鱼》、巢庆泉老师的《写外婆，你好吗》、宋明军老师的《克尔伦之狐》、朱爱朝的《二十四节气》、徐世赟老师的演讲《我的点灯之路》、梅子涵先生的讲座、黑鹤作家的演讲《童年在草原的我》，轻松幽默的课堂，点燃了学生的学习兴趣，让我们所有学习的老师也是听的津津有味。名师们的课堂评价准确鲜明、简洁明了但不失风趣幽默，一次次地调动着学生们的学习热情，教师的语言对学生潜移默化的影响，也提升着教学效率。想想我们平时的课堂，我们常会看到这种现象，教师备课仔细认真，讲课也很卖力，语言也较简洁准确，但学生就是不爱听，课堂效果与教师的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一点就是教师只重视了语言的科学性、规范性，却忽视了它的艺术性。幽默是语言艺术的重要组成部分，它的正确使用会大大增强语言的感染力。教学幽默语言要根据教学内容，灵活运用的一种含蓄精练、诙谐有趣、意味深长、富有哲理，能给人启迪的语言，它是教师智慧的结晶。在课堂教学中如能运用得当，便会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性和指导性，从而收到更好的教学效果。想到这里，感觉自己还需要学得还有很多，教学艺术 的追求真是永无止境呀！
二、多元化的阅读形式呈现新式课堂
本次活动的主题是“儿童阅读论坛”暨兰州市东郊学校“阅读地平线计划”成果展示，展现了课外阅读、类文阅读、群文阅读等有关推进儿阅读的新课堂形式，呈现多元的新式阅读课堂。名师们的课堂改变过去单一的“一课一篇文本”阅读教学，形成了儿童兴趣阅读和课堂阅读教学相结合的课程建构，通过这些新的、多元的课堂形式，充分利用教材提供的学习资源，拓宽学习和运用领域，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使全体学生在学习内容、学习方法的相互交叉、相互渗透和有机整合中开拓视野、熏陶情感、发展思维；在不增加师生负担的前提下，使学生阅读的数量和阅读的能力得到提升，为后续学习和终身发展奠定扎实基础。
三、推进儿童阅读势在必行
本次活动除了多元的新式阅读课堂外，各种围绕“推进儿童阅读“的专题讲座也让人受益匪浅。兰州市东郊学校这一切实实在在的做法，让我们感受到要重视儿童阅读，推动儿童阅读势在必行。阅读能力至关重要，它对个人的影响是全方位的，它是学习能力的核心，是创意的源泉，更是从容应对更加多变的世界的必要条件。为了孩子的身心发展，我们必须重视儿童阅读，并大力推动儿童阅读。
第一，教师应优化课堂教学，尽量避免对知识做无用的重复，多练、多写，将阅读纳入有效课堂时间，力求实现“课外阅读课内化”第二，教师应精心设计家庭作业，少做枯燥的抄写作业，多让孩子大声读优秀的儿童文学作品，背诵经典。第三，也是重中之重，教师应树立终身学习观念，坚持读书、思考，努力成为能给孩子开书单的人。第四、要课内、课外、生活得到有效的衔接。孩子们的课内阅读与课外阅读经常是两张皮，二者是分离的。要让学生的学习由课内延伸到课外，再延伸到生活。
缺少故事的童年是苍白的，没有书香的人生是灰色的，荒疏阅读的民族是没有未来的。这次外出学习活动使我收获了许多先进的教学
理念，为今后的教育教学工作指引了方向，注入了活力。
此次，兰州之行可以说是一趟芬芳之旅，让我坚定了做儿童阅读的信念，同时也要严格要求自己，让自己课堂充满着诗意和童趣。我愿意和各位同仁同仁在这条路上，越走越远！不忘初衷，方得始终。
感谢盛会，感谢信念。只有信念才能影响信念。我所能做的，便是凝聚我全身心的力量，奋力攀援在教育之路。
