在课还没开始前，学生问我需要自习么，我说不需要自习，不许看书。我准备给出散步的图片，让他们根据图片来编写故事，所以不许看书。没想到说了不许看书以后，他们看书的兴致反而更加浓厚，有几个学生将书放在抽屉里偷偷看。
正如我的设想一般，给了图片，让他们结合课文题目来看图编故事，他们的学习兴趣特别高。一位同学讲到，一家人在田野里散步，我加以提示，让他们观察季节。眼尖的学生一眼看出大声说道：“春季！”我问为什么，他回答到：“图片中小草不是很茂盛，树木是青绿色的”。接下来，我让几位同学帮忙补充，他们说图片上有两条路，我问学生让他们猜猜这一家人会走哪条路，有人说走大路有人说走小路，很好的激发了他们想学习这节课的兴趣。我又加以引导，询问他们，可能最后听的谁的意见，学生各自有理由与看法，这样的导入很好的可以让他们理解课文中分歧的出现与解决，孩子们参与性很高，平常不举手的也积极举手回答问题，使这节课生动活泼也有趣味。
