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网友提问：
猫叔，我家宝贝现在是幼儿园中班，许多爸爸妈妈都在讨论九月份是让孩子继续上幼儿园的大班还是去学前班，大家想法不一样，好像都很有道理。“幼小衔接”这么重要，弄得我不知如何是好。猫叔给说说呗！（BY 瑾宁妈妈）
猫叔回复（本文根据猫叔语音整理）：
“幼小衔接”这个词真是很亮眼，很流行，然而对这个词的解读，幼儿园、学前班，乃至小学的校长和老师都有各自不同的看法。事实上，大家关心和讨论的主要是两大问题：
第一，是否应该让孩子提前学习一些小学的语文、数学和英语等课程。
第二，上学前，除了知识准备之外，还应该让孩子做好哪些准备。
今天，我们先来谈第一个问题：提前学习的危害。
01 提前学习小学课程的危害
在这个问题上，教育部态度明确：严禁开设学前班，严禁幼儿园提前进行语文、数学和英语的学习。猫叔非常赞同这个主张。为什么？因为提前学习有两个极大的“危害”。
危害一：提前学习，影响孩子听课的专注力！
专注力，是第一学习能力。当“人”，尤其是小朋友，在没有太强的自我管理能力时，“学习专注力”是靠对新知的兴趣和好奇心来支持的。提前学习很有限的知识，却伤及了孩子的第一学习能力——专注力！这样做，得不偿失。
因为孩子提前学习了一些非常有限的知识（教的正确与否还是一个问题呢），会认为自己已经知道了、学会了，所以上课不注意听讲，就不利于养成专注听课的好习惯。在一年级养成了这样似听非听的习惯，到了二三年级，可怕的事情就来了——当他抬起头来，发现老师讲的内容有些听不懂了，自觉不自觉地与同学比较之下，“第二大危害”就出现了——
危害二：提前学习，影响孩子学习的自信力！
虽有教育部的明令禁止，一些幼儿园和学前班依然会拿这些“提前学习”来吸引家长的眼球，给家长这种“优越感”。
当然，这并不排除还有一些幼儿园园长和投身学前教育事业的学前班机构的负责人，真心抱着“不让孩子输在起跑线上”的理念，并刻意执行着这样的做法。
他们的理由有两个：
第一个理由是，孩子一上学就会感到不如其他孩子，这样会影响孩子的自信。
第二个理由是，因为很多孩子都接受了这样的“学前教育”，不少小学，一年级的课程“连跑带颠”，使得那些没有“提前学习”的孩子跟不上课程，学习吃力，担负很重。
看第一个理由，似乎很有道理。——而事实上！而事实上！！而事实上！！！——提前学习一些很有限的内容，并依之培养所谓的“自信”，本质上是可怕的“自负”。
这种“自负”会导致孩子对课堂兴趣不足，专注力丧失，到二三年级还无法养成认真听课的习惯。这样的孩子，当他们听课听不太懂，不能参与课堂互动、回答问题，对学习内容没有自己的看法，对问题提不出解决方法，这种“自负”会立刻化为“自卑”，自卑自然会导致自弃——于是，孩子吃力，家长费力，老师无力——这是孩子、家长和老师都不愿意接受的结果。
针对第二个理由，猫叔仔细研究了一下目前小学的课程内容和进度要求，发现对于没有提前学习的孩子，是完全可以跟得上的。
为什么猫叔说的这样肯定呢，好消息来了！——猫叔发现，即使没有在幼儿园和学前班提前学习，小朋友通过爸爸妈妈和幼儿园读到、看到、接触到的绘本、动画片、小伙伴的姓名，小游戏、广告、路牌等等，已经识得一、二百个汉字了；20个数左右加减法的运算及分类、排列等数学基础，也在日常生活中练就了；而且，通过听歌谣、看动画片等等，小朋友已经能冒出一些英语单词和简单句子了！
在日常生活交流中，当小朋友主动学习或询问爸爸妈妈有关内容时，我们只需要耐心一些地告诉他们就是了——没有必要刻意不告诉，也没有必须刻意抓住不放、一下子就让宝贝弄个水落石出——这种零散随机的学习所得，将在上学后，得到系统地梳理。这样的知识准备，已经完全满足“幼小衔接”的需要了！
所以，我们的结论是：提前所谓“正规”地学习小学课程内容，对孩子的学习和成长、对孩子学习专注力的养成、对孩子自信力的培养，都是“弊”远远大于“利”的。
02 如何做好学习的准备
让孩子在一年级开始上课的时候，就能拥有专注力、学习力和自信力，爸爸妈妈应该如何为孩子做好课堂学习的“幼小衔接”准备呢？
走进大自然——有时间有条件走远一些，没时间没条件就在生活城市、社区内外，让孩子多与大自然接触，吃一回野餐，玩一次露营，走进森林，远足涉水……这是最好的准备。当课程里讲到聪明的乌龟、成群的蚂蚁、淘气的小狗、弯弯的山路，迎春的花儿、拱成的石头桥……孩子立刻会与自己的观察经验、身行经历相链接起来。这样的课堂学习，是有趣的，扎实的，专注的，自信的，大有收获的。
走进博物馆——周末的时候，领着宝贝走进各式各样的博物馆、展览馆，艺术展、博览会、体育赛场、机器人体验馆、流浪动物收养中心……所有这些大开眼界的观察和了解，都会为宝贝的课堂学习，积累素材，提供思考、创作和解决问题的方法。
走进现实生活——为宝贝创造条件，参加爸爸妈妈的朋友聚会，到爸妈的工作环境参观，参加一些从汽车到面包的生产车间的参观，到集市大棚和农业种植大棚做一些观察和劳动体验，参加一些环卫、安全、医疗、交通等志愿者活动，鼓励孩子在共同场景或网上与老外聊天交流……让孩子更多地了解“人类社会”的运行，让孩子打开视野，这是激发培养孩子关爱人类和环境的兴趣，树立自己人生志向的好办法。而这些对孩子的语文、数学、外语等各科的学习支持，都是非常巨大的。
还给孩子傻傻玩的时光——或者自己领着，或者给孩子约上几个小伙伴，一片沙、一堆土，一汪水，一片草地……无论多么大，无论多么小，什么都是宝贝的场景，什么都是玩具，什么都可以玩得不亦乐乎，乐在其中，学在其中。爸爸妈妈要么在一旁看书，时不时的欣赏一下，要么参与玩耍，不必主动给孩子主题、不必给孩子任务，不必给孩子方法……除非他或他们觉得无聊起来。不要担心太脏，不要担心饿着，不要担心渴到，你做好相应的准备就是了，需要帮助他自然会来找你。只有当他们觉得无聊时，来找你时，你再给他们出一个主意，一种新的玩法，或者有启发性的解决方案。其他的，就任由孩子去开心玩耍吧！有小伙伴的孩子，诸如我们所关心的合作意识，规则意识，团队意识等等都会得到探索和培养；会玩的孩子，会自然成为一个会学习的孩子，会探索的孩子，会解决问题的孩子！
有了这些准备，爸爸妈妈
还担心什么“幼小衔接”呢？
还担心什么上学会输在起跑线上呢？
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