上次咨询师提升班的案例分析课上，胡老师讲述了一个很常见的行为案例。
男孩的母亲前来求助，说孩子在家里有一个很不好的行为，就是爱摔遥控器，只要让他拿到遥控器，就会马上扔出去，扔的远远的，乐此不疲屡教不改。母亲一天浪费在找遥控器上的时间不知道有多少。
没有办法，母亲找到了胡老师求助，担忧的询问孩子是不是出现了什么心理问题，该如何矫正。
胡老师微微一笑说：“没有任何问题。”
“既然没有问题，为什么会出现这样的情况呢？家里人打也打了骂也骂了，孩子一拿到遥控器还是照摔不误。”母亲迫切的想要知道如何如何消除这样的行为。
胡老师依旧笑眯眯的给出了解决的办法：“从今天回家起，再发生这样的情况的话，你只用做好三件事，孩子自然而然的就好了。”
第一件事：管住自己的嘴，不要去说孩子。
第二件事：管住自己的腿，不要去拣遥控器。
第三件事：管住自己的眼睛，不要去看孩子和遥控器。
“这样就可以了吗？”母亲的担忧未减。
“你试试就知道了。”胡老师显得胸有成竹。
一个月后，孩子的母亲又找到胡老师，说孩子并没有改过来，依旧和以前一样。
胡老师问这位母亲有没有做到自己要求的三件事。
母亲说：“我做到了管住自己的嘴和腿，可是没有管住自己的眼睛，总是会不由自主的往遥控器的方向看过去，或者瞪孩子一眼。”
“这样是不行的，只有三条都做到了孩子才能改过来，一条没做到就看不到效果的。”胡老师建议该母亲在家多做一些自己的事情，比如看书、做手工啊，不要老把注意力放在孩子身上，这样就能帮助自己管好自己的眼睛了。
又过了一个月，母亲开心的告诉胡老师，孩子现在已经好了，不会对遥控器像有什么执念似的一见就摔。
然而这却是胡老师意料之中的事情，他对此一点也不感到意外。
其实这是一个很简单的小案例，男孩行为的改正利用的是行为心理学中消退的概念。
行为心理学认为行为的产生是强化的结果，强化会使行为发生的频率增加。
强化包括正强化和负强化。比如老师的夸奖会使某一学生回答问题的积极性增高，这就属于是正强化，通过给予奖励来增加个体的积极性；如果规定时间内背完某篇文章就可以不用抄写文章，这对学生来说就属于负强化，通过撤销个体不喜欢的刺激来增加个体的积极性。
而消退是一种不施加强化的过程，其作用在于降低行为发生的频率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为，消除坏习惯的有效方法。
上述案例中小男孩扔遥控器的行为其实就是通过强化而产生的，强化物即是大人们的注意，男孩通过扔遥控器的行为来吸引大人们的注意力，大人们每次也都表现出头痛和气急败坏的情绪，所以男孩的行为便一直持续了下来。
胡老师正是利用了消退的概念，使孩子的母亲停止了强化，不再对其扔遥控器这一事件表示出过分的关注，孩子见吸引不到母亲的注意，便不再重复这一行为，所以孩子的症状行为便消失了。
强化的概念可以很好的帮助我们塑造孩子的行为，每个孩子都是一张单纯的白纸，他们行为与态度的养成多是取决于家长的态度。
比如孩子帮助妈妈打扫卫生，妈妈开心的夸奖孩子，孩子就会认为这是一件正确的事情，那么为了得到妈妈的夸奖，他以后会继续做这件事情。如果妈妈的反应是你打扫的又不干净，在这添什么乱，快回屋学习吧，孩子内心就会感到受挫，那么打扫卫生这件事情在孩子这里便没有了积极的意义，以后也不会重复。
所以每个孩子都是一块纯洁画板，家长的教育会对孩子的是非观、价值观产生巨大的影响。当我们在孩子身上发现一些问题和不足的时候，应该首先反思一下自己是不是曾在无意中助长过这些问题的产生。在日常生活中，特别是在孩子第一次做了一件什么事情的时候，要及时的给孩子一个态度上的反馈，告诉他什么是对的什么是不对的，帮助孩子树立正确的价值观和是非观。
