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昨晚遇到两个朋友，两个人的孩子都上初三，学业已经到了较劲的时候，可说起来都是满脸愁云：两个孩子都成绩不佳，属于跳一跳，努把力才能上高中的那种。两个妈妈都愁眉不展，中考没有几个月了，要是考不上，这孩子该咋办呢？
一个班级里，成绩始终名列前茅的寥寥可数，大多数孩子都会在不同的时期遇到不同的学习障碍，这两位母亲的心态，也是很多家长心理的真实写照。
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对当下的中国父母而言，最烦心糟心的，莫过于孩子学习这件事情了。
三千多年儒家文化的熏陶，修身，齐家，治国，平天下，这样的思想早已深深嵌入国人骨髓。读书，对穷人家的孩子而言，意味着有机会跳出原有阶层，实现人生的跨越；对占有更多更好教育资源的中产阶层而言，期望将自己的孩子培养成为社会精英，跨入更高的阶层。
学而优则仕，这一观念，在很多家长的思想深处根深蒂固，所以，孩子越大，家长越焦虑，很多家长为了孩子的学习陪读、陪考，牺牲时间金钱无数。
然而，作为父母的我们，也必须清醒认识到一点：并不是所有的孩子，都能在中考、高考中取得胜利！
教育心理学告诉我们，人的成长要受到五个方面因素的制约：即遗传基因，家庭环境、社会文化、学校教育，以及个人的主观能动性。在这五个因素中，虽然个人主观能动性起最终的作用，但是诸多孩子的成长实践都证明：读书这件事，是要拼智商的！
就像《红楼梦》中，焦大无论如何写不出林妹妹的《葬花吟》。有的孩子，天生不是学习的材料，即使再发挥个人主观能动性，再怎么努力也学不好函数，微积分，你要他好好读书，逼他读书，往往就是家长孩子都处于焦虑中不能自拔。
就目前我们的国情而言，虽然新的教育发展纲要将普及高中教育纳入历史进程，但是囿于教育资源的限制，短时间内，这一目标还很难实现。这就意味着中考就是分水岭，给孩子们的命运带来一次抉择。
就拿我们附近的学校来说，这个区每年初中毕业近300个孩子，只能有180个升入高中，就是说只有65%不到的升学率，剩下的一百多个孩子，要么家长自己为孩子寻找合适的民办高中，要么孩子就进入技术学校学习。
所以，无论如何，有一部分家长要提前做好准备，自己孩子很可能要进入职业技术学校，或者类似的学校学习。
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那么，是不是进入职业技术学校的孩子，就没有“升级打怪”的机会了呢？是不是人生就low了呢？
当然不是！
今年过年期间，我就深入接触了几个这类孩子。
小A，18岁，是我一个亲戚的儿子，目前正在北京的一所工艺美术学校学习。因为他的父母工作繁忙，这个孩子的小学在一所私立学校就读。因为学校的孩子少，又是小班教学，老师也比较负责任，孩子快乐学习成长，成绩也还不错。
到了初中，父母将他送到了爷爷奶奶身边-----以教育闻名的衡水，希望孩子能够在浓厚的竞争氛围中积极努力，考取一所好的中学。可以说，小A父母的初衷，和绝大多数的父母都是一样的，希望自己的儿子能赢得高考。
衡水的中学，哪一所都不是白给的，名副其实的节奏快、压力大。小A上了初中，无论如何也跟不上老师讲课的节奏，尤其是数学，几乎没有及格过。
无奈，父母花重金给他请家教，甚至一对一的辅导，可效果还是很不理想，孩子在数学方面的逻辑思维一直建立不起来。而且，到后来，随着父母投入的增大，孩子的自尊心非常挫败，认为自己一无是处，对前途彻底失去了信心，整日萎靡颓废不振。
父母看在眼里，急在心上，好在他们没有责怪孩子，也看出了问题的本质：自己的孩子在学习上已经没有潜力可挖！
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中考，小A不出所料没有考好。在上民办高中还是选择进技术学校上，他的父母很是花费了一番心思。上民办学校，按照孩子目前的状况，三年后也只能考个专科。而如果选择技术学校，就意味着暂时和高考告别，要走一条不寻常的路。
孩子该走哪条路呢？
结合孩子一路走来的种种表现，父母用立体发展的眼光对自己的孩子进行了衡量。
小A母亲是个非常有洞见的人，虽然和孩子不能经常在一起，但是每一次和孩子相处，她都在用心观察孩子的种种表现。
在孩子四五年级时，她就发现，周末接孩子时，孩子的手里经常会拿着小朋友们赠送的礼物，问他原因，原来小A心灵手巧，经常帮同学们修理玩具汽车、枪之类的。而且，小 A从小就有着很强的动手能力和空间想象力。一盒乐高的积木，他能创造出比设计模型更精巧的模型来，孩子虽然学习不好，但是动手能力确实超强！
有着若干年国外学习生活体验的母亲，心态是平和开放的，综合考虑后，她认为与其努力提升孩子根本不知道未来结果的短板，不如将孩子自身的优势发挥到极致，这样对帮助孩子建立自信，对孩子今后的健康成长非常有帮助！
初中毕业的孩子，自己是不知道朝哪个方向走的。小A对自己的人生和前途也是一片茫然，这个时候，家长帮助孩子选择一条适合他的路是非常必要，也是非常现实的。
在学校的选择上，小A的父母颇费了一番心思，他们考察了很多职业学校，最终锁定了既能发挥自己儿子的特长，又有着比较好的成长环境的工艺美术学校。
转眼间，小A在工艺美术学校已经学习了一年半，小A用自己的成长验证了当初父母选择的正确性。
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进入学校时间不长，小A在动手能力上的天赋开始展现出来。他是学校篆刻专业的明星学员，在校园里成立了篆刻社，担任社长，周末和社员们一起到市场摆摊，甚至可以用自己的劳动赚钱了。
用心做事，就有回报，自己的特长得到了淋漓尽致的发挥，小A渐渐变得乐观自信，也赢得了老师的褒奖和同学们的拥戴，担任了副班长，成为一个阳光开朗的大男孩。
父母为他的成长还搭建了其他的平台，除了篆刻，他还选择了素描，业余时间学习英语，学业优异的话，还可以和同龄人一起参加高考，到艺术院校进行深造。
小A走出了一条与大众不同，却适合他的路。
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如果说小A的父母是智慧的选择，那么在小B成长的道路上，他的父母就是无为而治。
和小A一样，小B也属于学习不好的孩子，从小学开始，对学习这件事就不太热衷，成绩自然也不太好。他的父母都是普通的单位职工，觉得自己学习能力一般般，儿子就顺其自然吧，学业上对孩子也没有过多的要求。
没有考上高中，父母也给他报了职业技术学校，毕业后的小B没有找到合适的工作，父母让他在叔叔成立的一家小小的文化传播公司中帮忙。
因为公司规模很小，一个人要身兼数职。叔叔特别希望小B能肩负起录像和剪辑的工作，认为这是门技术，小B在自己这里总要学一些过硬的本领，好对得起哥嫂的重托。可是小B并不喜欢干枯燥的技术，经常是看着看着就睡着了。
对小B的表现，叔叔很无奈，索性谈业务带上他，跑跑腿。没想到，不擅长技术的小B对沟通协调非常感兴趣。遇到难缠的客户，他会不厌其烦反复沟通，用种种方式去感化客户，赢得支持。
渐渐的，叔叔也发现了他的特长，索性把一些沟通协调的任务交给他，小B如鱼得水，越做越好，整个人都容光焕发起来。
春节放假，小B回到老家和当初上高中，考大学的朋友们一起聚会，侃侃而谈的小B丝毫不比经过高等教育的同学们差，甚至因为有了生活和社会的历练，谈吐更加从容。
在学习这件事上，小B的父母无为而治，反倒收获了一个敢闯敢干的儿子！
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教育家蒙特梭利早在十九世纪就指出过：“一直以来，儿童的成长都在受成人的压制，成人在各个方面干涉儿童的自由行动，成人对儿童的教育都是强制性的”。不得不说，这句话放到现在还是一针见血，我们大都是在让孩子走“学习”这一条路。
每个孩子都是独立的人，独特的人，处于不断发展变化中。在孩子的成长中，家长最需要做的就是对孩子认真的观察，尤其对学习不擅长的孩子，家长更应及时发现孩子的优点，引导鼓励，让孩子多方面发展。
比如小A的妈妈，在长期的观察中发现孩子动手能力强大的特点，为孩子创造适合他发展的环境，不强迫孩子做自己不擅长的事，收获了健康成长的小A 。
而小B的父母，虽然没有敏锐地洞察孩子，却不强迫孩子做学习这件头疼的事，让孩子能够在成长的过程中不断试错，最终发挥出了自己的特长，这样民主的父母同样难得。
“教育的任务是唤起孩子学习和成长的热情”，希望更多的家长不再对孩子的成长焦虑地指手画脚，而是能够静下心来，认真观察孩子，并创造一个适合孩子成长的环境，即使孩子学业不好，但仍能学有专长，投入去做，有何不可呢？
