共读时刻173
共读的小伙伴们大家好，今天我们读第7部分，终身学习者基本的基本。有一项研究，参与者是幼儿园的孩子，桌上放一盘棉花糖，让孩子分批单独进入房间。研究人员离开时会告诉孩子可以选择现在吃掉一块，也可以不吃，等15分钟后有一块的奖励。
6000多个孩子，只有3/1可以抵御眼前的诱惑，得到你二块棉花糖。越能忍耐的孩子长大以后在学习和工作中就越能取得成功。
但我们的成功在很大程度上也取决于专注与自律，两者是激励的产物，也体现了一个人的主观能动性。
记忆力运动员的竞争，已经深化成了一项国际运动，完成高难度的记忆活动，在医学、科学、音乐、国际象棋或者体育领域的专业表现，已不是过去想的是天赋使然，是通过练习逐渐提升技能的结果。
大脑并非一成不变，而是可塑、可变的，能够凭借每一次新任务重新组织自己。检索练习、有间隔的练习、演练、规则学习，以及建立心智模型都能提高学习与记忆水平。用安·巴内特和理查德·巴内特的话来说就是，人的智力开发是“遗传趋势与生活经历之间的对话,将会持续一生”.
今天讲到了学龄前儿童是可以通过阅读提高智商的，如果孩子能主动参与阅读，在家长的鼓励下用自己的话复述，那么效果会更好。在4岁以后，给孩子念书对智商起不到提高的作用，但仍可以加速开发孩子的语言能力。
脑力训练可以提升学习自信。在无法快速提高智商情况中，放大智力水平有3点建议：抱有一种成长心态、像专家那样练习、建立记忆线索。我们要坚信，智力水平不是固定的，而是很大程度掌握在自己的手中。
书中有对孩子经过测试后分别给予“聪明”、“努力”，再次进行测试时，被肯定聪明的孩子不愿意挑战高难度的题目，但肯定努力的孩子则愿意选择更难的测试。
成功更多的是靠勇气、好奇心与坚持，而不是智商，成功的关键因素是让孩子从小面对困难，学着克服困难。自律、勇气及成长心态这些素质才让人敢想敢做，具备创造力与毅力，而智商在这方面起的作用要小得多。
今天我们先读到这里，明天我们接着这章读后面的部分。明天见！
