1.吕建风老师关注大单元教学，注意单元前后的勾连，锁定本单元的语文要素--爱国情怀，让孩子进行爱国古诗的背诵，为后面的课文奠定情感基础。
2. 处理中国少年的责任时，颠倒其顺序，让孩子们了解少年中国不断发展的过程以及中国少年的责任。解决少年中国和中国少年的关系。
少年雄于地球，则国雄于地球。
少年胜于欧洲，则国胜于欧洲;
少年进步则国进步；
少年自由则国自由；
少年独立则国独立；
少年强则国强；
少年富则国富；
少年智则国智；
3.吕老师更关注学生课堂的生成，带着孩子体会学习的过程，而非急着去显示结果。
4.于永正是他的偶像，他的课也有于老先生的样子和味道。重体验，重过程，重方法，重引导，他的课缓慢进行，随着孩子的理解而变化，他的课让我们看到孩子进步，从读到理解，从课本到时代背景和祖国当下的中国梦相结合，关注了孩子的家国情怀和文化自信。
5.高校课堂，小组合作，不是单单形式的变化，还应该是这样的---
效率落实到孩子们的成长，落实到情感的激发，落实到责任在身，落实到家国情怀，落实到文化自信，落实到语文为党育人，为国育才的根本目标。发挥教育强国教师的积极作用。
6.一堂高效的课，有老师的文化基奠，有孩子们汲取知识方法的有效引导， 有情感的渗透，有文化的传承！
