本周是第二周周记，开始思考以什么样的形式去完成周记，之前想的是每天针对一个主题去写，但发现有时候事太多而未完成，这种自己打脸的感觉会让自己有种挫败感。好吧，就当为自己找个开脱的理由，不求100分，关键做到持续，一周针对3—5主题去写。平时如果有想法，先在备忘录里写下关键字，方便记忆联想。
复利思维
复利，俗称利滚利。给复利下个简单的定义，如果A发生了，会导致B，而B的出现又可以增强A，如此往复，就是复利。当开始基数小时，可能看不到它实质的变化，但是如果一直坚持，有一天你会猛然发现，最开始的那个基数已经发生了质的飞跃。复利不在于看到短时的收益，重点在于坚持，在于能否持续把输出结果去增强输入基数。
复利说起来简单，做起来难。一件事做一次简单，但做100次就很难。就像写周记，写一篇周记相信大部分人都能做到，到如果坚持一年呢，又有多少人能做到。为了坚持，我们应该在生活中固化这种行动，简单的事情重复做，重复的事情认真做，像呼吸一样自然，就可以在不知不觉中裂变。
方向与行动
潘领导说，回单机最终都要做到自动升级，方向确定后，就可以逐步往这个目标努力。否则，所有的行为都只是临时救火，不能解决根本问题。
对的方向才能引导对的行为，所以方向比努力重要。有时候如果我们一直在忙碌，各种加班，但得到收益远不成正比，这时我们应该想想是不是哪里出错了，是不是应该调整方向，重新规划行程。比犯错更可怕的是明知故犯，一根筋错到底，那就不了原谅了。子曰:知错能改，善莫大焉。
蒙氏教育
昨晚听了一场蒙氏教育的宣讲会，有几点体会:
1.蒙氏教育认为儿童的成长每个年龄段都有不同的敏感期，比如3到4岁是数字敏感期，4到5岁是书写敏感期，针对不同的阶段，应该给小孩对应敏感期更多的练习机会。
2.蒙氏数学重在把数字和实物联系起来，真正理解数字的含义，从而让小孩体会到数字之美。蒙氏课堂有很多教学的道具，老师会用玩游戏的方式带小孩去认识数字。
3.蒙氏数学强调从易入难的教学方式，逐步提升小孩的认知能力，难度不要一下子跳出小孩的理解范围，让小孩感觉到恐慌，从而失去兴趣。
4.蒙氏教学强调学习任何东西只有在用的时候才会去思考其意义，如果不用就不会去想。
总之，教小孩是一门大学问，不能急也不能缓，引导为主，兴趣优先，多陪伴，寓教于乐，有针对性的去锻炼小孩某方面的能力。
说多无益，最重要的是——实践，如果不去做一切都白搭。所以我决定每天不管怎么忙都要花至少半小时陪陪小孩，一起游戏，一起读书，伴他一起快乐成长。
关于周记
虽然我一直认为，我的周记只是记录我的生活，不求别人能懂，只求自己从中收益。但写作中总感觉别人会看，所以写出来也不是自己想看的，越来越像高中生写作文。
周记更应该是复盘，总结一周做的好的与不好的，好的坚持，不好的抛弃。我希望每天睡前回顾当天时，想想今天如果重新来过，我会怎么做呢？想好了，明早起床后，就带着这个新的想法坚定不移地去执行！这貌似也是一种复利的思想吧……
