信息化教学已不只是一个趋势，而是一个现实。近年来，从国家层面到学校层面，无不在倡导和发展信息化教学。如何突破传统课堂教学模式，实现信息化手段与教学内容的高度融合，使得教学内容丰富化、生动化，教学方式有趣化、互动化，从而促进课堂教学质量的提高，值得每位教师在实践中思考和探索。
上好信息融合课，首先，需要我们改变理念。其次，“做好信息化教学需要我们提高对数据的敏感度。要做出理性、正确的决策，教师作为数据的决策者，必须拥有相关的知识、充足的信息克服“一时冲动”的意识以调动“系统二”。要成为一个经常能够命中靶心的理性快速决策者，必须在背景知识和实时信息的支持下，一次次地调和“系统一”和“系统二”的交互作用，通过练习逐渐缩短做出决策所需的时间。埃里克森提出了刻意练习的五要素，分别是：1.找位好导师；2.走出舒适区；3专注和投入的练习；4及时反馈；5.创建心理表征。“刻意练习”在信息化教学中有四件事是必须要做，而且应该时时去做的。王绪溢博士在《王者之声》专栏文章中提到的“品读、实践、深思和写作”四件事。
关于深思和实践，在接下来的教学中我将去努力探寻和实践的点：
1.如何解决有限的课堂时间与精彩的学生思考之间的矛盾?
2.生成性的课堂在推进的过程中，如何启发引导高阶思维的生成?
3.如何根据数据反馈分布图，刻意去做更好地开启学生的有效对话？
4.如何去营造和建立课堂里的安全感？
5.关于学生的生成，拍几张图更适合本堂课的教学？
6.多维评价（教师与学生、学生与学生间、组长组员间的评价）在信息化教学如何设置和实施？
这些问题是需要我在不断的实践中去找寻最优策略的。希望自己能坚持常态化实践，在每一节课中有效地融人信息技术，不断提升学生的信息素养和学习能力，为学生的成长赋能。
