7的加减法跟6的加减法同在一个单元。前面学习了2-5的加减法，能够较好的理解加法和减法的算法和算理，根据情景图能够很好的列出相应的算式。不同的地方就是数字增加一个而已。所以这个单元的核心素养很明确，那就是运算能力和推理意识。
本节课的重点就是能够掌握7的加减法算法和算理。难点就是根据7的加减法写出7的逆运算-减法并感知这个互逆关系。
一年级两个班的学生别看一年级，我课前让孩子们通过几分钟的自主学习，两个班的学生都能够有同学看明白看懂这是7的加减法，在抢权回答的时候，都能够说出7的知识来。但是在展示第二个问题串的时候，孩子们没有很好的把两幅图片看清楚。而是把两幅图片合一了。那就是8个土豆掉了一个这样子的理解在两个班级都有很大一部分同学。所以这个时候老师必须得介入对两个图片进行分析，解释，这是两个不同的场景。前面一幅图片就是两堆，这其实就是问题串一中小小的引导语。然后对问题一共多少个？这个时候孩子们就能很好的抓住一共这个关键词。表示一共多少，自然就能理解用加法的意义所在。也就是5+2，当然交换位置2+5也有自己的道理。有了一共的学习过后，再来学习掉了一个，剩下多少就简单了：那就是减法7-1.
在一次发生的事情中，从掉一个到掉7个就有了7的减法表。
练习题中的第二题，孩子们对图观察又发生了歧义就是那个瓢虫的事情，有孩子说到背对我们的2+面向我们的5，这个时候就有同学通过第二幅图，6个小朋友踢毽子+1个小朋友跳绳。在反馈问题中，通过数轴中的3然后箭头指向7，这个问题出现了很大的问题。学生只看见了3和7，所以有一半的学生选择了3+7.由于下课了，所以没有更多的时候给到孩子们自由讨论的空间。
整个7的加减法，孩子们掌握的情况还算良好。特别是之前2-5中的加减互逆，在7的理解就自然了很多。
