很多年过去了，我一直深深地感激高考中存在“文科班”，让我可以摆脱对于数理化学习的恐惧感，在自己擅长的领域肆意妄为。至于自己孩子的学习，我不得不否认一点，对于学习这件事情，我很在意的——现实如此骨感，我不得不深深忧郁孩子的成绩。

他的学习成绩总是让我质疑我自己的聪明程度，每次，处于中下的程度成绩，总是让我焦灼，该如何帮助他，该克服他的畏惧心理，这显然成了我最大的困扰。实话讲，前几次我还能控制自己的情绪，安抚他受伤的小心脏，但是，成绩长期处于“亚健康”状态，甚至连我都开始怀疑他的能力，他对学习的畏惧心理也是更加重le，对于各种学习得不舒服的，总是很抗拒，比如：英文复述、四则运算、各种抄写作业......似乎只要一旦遇到卡壳的地方，都会让他为难，这些都变成了练习时候的抗拒，考试时的忧郁。

感同身受——为娘也是这样度过每个学理科的日子的，所以，我尝试很多的沟通，很多的试验，很多的体验，只是想很好地帮助到他，摆脱我当年的困扰。于是，我开始搜索各种可能的方式。

第一，每天定时的亲子时间是必须的。哪怕是翻翻他的作业本，抄写本，翻动下他的书包，都会发现很多问题。第二，随着学习的深入，总是会有很多知识我们无法更新，但是学习的一些策略，学习的心态都会成为我们的孩子。

1.关于基本功的问题

很多的家长都会自觉不自觉地陷入一种自我感觉：自己的孩子还算聪明，但是总是有点小偷懒，所以，成绩一直不好——自觉不自觉地陷入忽视了基本功的问题。

那什么是基本功？比如：认真地书写，在规定时间内完成口算，熟悉地掌握老师教过的知识，拼音、阅读、口算都是，而不是飘忽不定的奥数，各种思维的拓展。就像一个人吃饭，每个人都喜欢是零食，但是吃多了就会不愿意吃主食了。

在此之前，在某个培训班上认识了一个90后的小姑娘，每次老师讲完课，都会认真的做好笔记，书写工整，一目了然，午休的时候主动又温习。我相当好奇，追问下，姑娘告诉我：妈妈是小学教师，从小就抓得很严，特别是对学习习惯，能够主动完成作业，规范书写，独立做好复习预习工作。——在没有遇到自己孩子的问题之前，我都没有觉得这些是问题，但是当我看到自己的孩子的学习的时候，我才意识到这些的重要。

对于生字，要做到听说读写都会，对于口算，要达到老师预定的时间，对于学习习惯，要主动的适应。但是，这些都是我们家长会淡化的地方，尤其是我们拖着疲惫的身体，忙完单位的事情再去教育孩子的时候，已经满身心地疲惫，但是必要的检查还是需要的。

2.关于考试的心态

孩子在一年级的时候对于考试这件事情没有特别的概念，也没有很深刻的印象，甚至对于做试卷都是怀着玩的心态，但是二年级，同学之间的差距开始拉大的时候，我们对于这样的情绪就显得过于紧张了。从他de话语中就看出来，一年级的时候，老师带着试卷进入教室的时候，孩子们是欢呼着的，因为对于他们来说这是换一种方式的上课，但是随着课程的推进，同学们之间有了比较，家长有了压力，他们自然也无形地背负了这样的压力。

我和他讲了自己的理论：你是不是觉得自己的成绩不够好？

他点头。

所以，你很害怕每次的考试，生怕自己又考砸了？

他的小脑袋瓜晃动地像拨浪鼓似的。

那你想不想改变？

想！很配合的回答，我心里一阵惊喜。

那考试就是逆袭的机会！我一边打响指，一边自信满满地说。

他迷惑地看着我，啥叫“逆袭”？

就是你可以从差生变成优等生！

他恍然大悟，心里的心结似乎打开了些。

孩子很小，对事情的判断他不知道如何定夺，本能的思考方式可能对他们并不是有益，但是，我们要引导他们成为自己情绪的主人，带着他们走开不安的情绪。如果，他内心的笃定就是这样的，那他们应对的能力就会增强。

3.关于分数

个人一直觉得分数这个东西是检查孩子学习情况的重要的指标，不能忽视，全然不能像晚上上说的那样，不要在意，不要在乎——至少，我不能淡然地处之，别家的孩子就比你家优秀，但是这些客观情况我们得面对。其实，忙碌的生活，我真的也无法细致地去指导孩子做个错题本之类的，但是，从试卷中可以大致反映出他的薄弱环节：比如写句子不会，排序不会，那就可以在日常生活中加以训练。

有一次，老师说孩子的句子排序做的不好，需要加强。我听后，也没有买很多课外书。只是让他体验。比如做菜——从买菜，洗菜，做菜，真个流程让他自己体验下，顺便写一段。顺序也出来了，文字表达也提升了。若是，孩子年纪小，我就让他说，重点提示下几个关键词，让他明白做事情时有顺序的，这个顺序来自于对生活的体验，一种逻辑。

做一名家长，不是一名全职保姆，而是规划师。面对同样的困难，你要结合自己的孩子，做出不同的反应，采取不同的策略。添下没有完全一样的孩子，也没有同出一辙的教育方式，只有相同的教育理念。