走在教育的路上！

今天班上违纪的同学被学校领导抓到两次，一次是大课间跑步时间几个孩子开跑就溜出队伍，被领导抓到在班主任群里通过包批评，一次是晚自习的时候两个孩子19：40分小学放学时间强行出去买东西，抓到了说老师没有讲过。并且大课间通报批评也有他们俩。

     这两个孩子，在班上也是经常违纪，迟到、上课讲话、上课不认真、不完成作业、对待学习敷衍了事等等。每次违纪犯错误，都有他们自己的理由，而事实上与其说是理由，不如说是孩子为了掩盖错误逃避责任最终想躲避惩罚的一种借口，每次看到孩子这样其实是很生气的。但是更多的是理解和同情，理解一个孩子的青春时代的违纪行为，也同情他们想法设法找借口躲避惩罚的不容易，但是，规范孩子的行为不能因为老师理解和同情他们，校规就会宽容他们、以后到社会上社会就可以宽容他们。所以，每次犯错我都苦口婆心的和他们讲道理，做思想工作、教育指导、甚至是严厉批评、严格惩罚。说句实在话，不管怎样，我期望的是，在我的教育能力与范围下能教育好孩子，帮助他们改正错误，走到外面去能不受他人的”批评和教育”今天教育他们改正错误就是为了以后他们能不犯错误。在一次一次的沟通教育中。孩子们也在慢慢的改，也在慢慢的进步，只是改得太少、太慢，旧的错误还没有改正过来，新的错误又犯起来了。其实，经过这半个学期的相处，我觉得班上的孩子绝大部分都是善良上进的，真的只是一直以来养成的习惯不好导致了错误层出不穷。

     看到领导在班主任群通报这两个孩子的时候，我的内心是很难受的，自己的孩子一天内被通报两次，不难受是不可能的。但是，我又非常感谢领导的通报，这真是我深层次教育学神的好机会，我可以借助学校领导的力量、利用这样的契机对学生进行多维度的教育。从某种角度来说是一种“出丑”，但是，从某些角度来说是很好的教育契机。就是怕他们违纪犯错误耽误他们的学习。所以，我几乎每天都会和科任老师了解学生的上课情况。早上早早的来到学校，生怕他们出什么事，中午也不回家，就在办公室里休息一下。晚上几乎每天都是等到孩子进教室上晚修才敢放心的回家。有时，还会回家做好饭菜给老人和孩子吃了再来学校看看他们才放心。

        今天，看着孩子们都进教室上晚修，并交代了一些纪律上的事情之后就赶紧回家给家里人做饭菜，因为走的时候是七点二十，刚刚进到家里准备进厨房做饭，就看到班主任裙的这条信息。我看着那条信息发呆。我实在不想再折腾着去学校再去责骂学生了，我实在是太累了。但是教育学生是讲时效的。孩子们刚刚犯了错误，那错误还热乎着，马上进行教育。效果一定比等到第二天再教育要好。想到这里，我马上放下锅赶往学校。在路上我想了很多种批评教育的方式，有动之以情 晓之以理，老师不容易，每天早出晚归的，今天这么晚回家，刚刚到家就又因为你们的事情赶往学校。希望他们能多多理解老师，能听话一点。后来又想起上次用这个方法的时候有个学生就明确的说过，老师我知道你是为我们好，但是，我们没有要求你这样做的。是啊！学生没有要求我这样做的，你干嘛这样伤上心呢。如果这次他们也这样说的话，那怎么办呢？岂不是不但没有达到教育的效果，反而把学生逼成了无情无意的角色。自己也自讨没趣。于是我想到了严肃批评，责骂一顿，要他们铭记在心。下次绝对不能犯这样的错误。但是转念一想。之前那么多次的批评责骂都没有做到铭记在心。这次又怎么能达到呢。一路开车，一路思考，一路思考又一路被否定。最后，想到自己回到家里又开着车因为这件事情到学校的目的是什么，是生气吗？是让学生铭记自己的教育吗？不，不是的！这样做的目的是想要孩子改正错误，不要再犯类似的错误了。期望孩子把所有的错误都犯过一遍之后，不要再这样频繁的犯错误了。想到这样，我内心不再是刚刚那样的难受了。而是借着这个难得的机会做真正的教育。

         来到学校见到两个孩子。先是就事论事，第一问他们为什么要强行出去买东西。孩子说，老师，我们没有强行。当时有很多人都在校门口出去。其实我知道，他们所说的很多人是小学生在学校上晚修放晚学的，但是他们说有很多人只是想要老师不要批评他们。我也就没有说什么了。第二，为什么说老师没有讲。问到这一点的时候，学生马上就说，老师，是我们错误了。我们的问题，老师是说了的，是我们没有听到，是我们没有做到。看到他们真诚认错的态度我也没有再说什么了。我开始还是比较大声的。让孩子们感觉到我都在生气，后来我话风一转，语重心长的说。现在老师就相信你们两个人说的话。但是。我们回过头来显想一想。你们是不是违纪了，两个孩子异口同声的回答说“是”。我接着说，上午的通报批评是不是也有你们两。孩子同时点点头说“是”，我说，一天被通报批评两次是什么感受。其实学生不说我也知道这种感受是不好受的。他们没有回答我也没有明白。我接着说，你们也许觉的平时老师管你们严，总是发现你们的问题。总是批评你们，你们很反感。现在你们知道了。你们的错误不改正，被学校抓到，就不是老师评评教育那么简单了。这就是直接通报批评了。孩子们知道自己错了。站在那里也不说话了。我也不再继续往下说了。而是站在他们的角度帮他们进行了利弊的分析。我说，说句没有良心的话，你们犯错误对于我来说一点影响都没有。但是对于你们来说损失就大了。我说，你们犯错误我只是从家里再跑一趟学校而已，但是你们不一样。你们犯了错学校要通报批评你们，老师要批评教育你们，一教育批评你们，你们的心里肯定难受，难受就会是使你的心情不好。你们的心情不好就会影响你们的学习。你的学习不好就是你最大的损失。你的青春年华换来的是损失。这是一件多么可怕的事情啊！再说，你们一直这样一而再再而三的犯错误，把有限的精力和宝贵的时间用在了犯错误上。那到时候你们收到的果实只能是错误。那又是一件多么可怕的事情啊。犯错误，耽误时间。损害青春。是一件非常划不来的事情。希望你们能改正。看着孩子们眼神里的态度我知道这两个孩子还可以进行动之以情 晓之以理的教育。等我说完，在情与理的交融教育中两个孩子仿佛瞬间领悟了一些什么。也许是懂事，也许是成长，也许两者都有。离开的时候两个孩子都深情的说：”老师辛苦了。再见！“

      在回家的路上。我多么的我期待明天见到的你们是两个真正获得了成长的你们。