第二单元 阅读策略——提问

一、教材和丛书分析

1.教材分析本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读的状态，培养积极思考的习惯，深入理解文章内容。编排本单元旨在教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅读能力。

围绕提问策略，本单元编排了3篇精读课文和1篇略读课文，有童话、说明文、散文等不同文体类型，引导学生在阅读不同类型文章时都能够主动提问。每篇精读课文都有不同的侧重点，从不同角度引导学生学习提问的方法。其中，《一个豆荚里的五粒豆》引导学生针对课文局部和整体大胆提问。比如我们可能会提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好?这个故事让我们明白了什么?把这些问题解答出来就是文章的主要内容。《夜间飞行的秘密》重在引导学生从多角度提问，扩大提问范围，鼓励学生思考从蝙蝠身上得到了什么启示，从而了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣和勇于创新的精神。《呼风唤雨的世纪》则引导学生学习筛选对理解课文最有帮助的问题。略读课文《蝴蝶的家》引导学生综合运用提问策略进行提问，并尝试解决问题。“语文园地”中的“交流平台”从态度、方法、习惯等方面对提问策略进行了总结；“日积月累”编排了与提问有关的古代名句，旨在通过背诵积累，引导学生进一步感受提问的意义。

本单元4篇文章体裁多样，展现的内容也各不相同，有体现童真童趣的，有科技方面的，有对生活充满思考和感悟的。《一个豆荚里的五粒豆》是安徒生写的一篇童话故事，语言生动、优美、富有趣味。它讲述了曾经一起生活在一个豆荚里的五粒豆、随着豆荚裂开，纷纷各奔前程，对自己的经历和遭遇没有抱怨，都坦然接受，都认为自己很幸福。最后一粒因为无意中给生病的小女孩带来了美好和希望，使自己的存在更有意义。这个故事反映了深刻的道理，比如每个人的选择和经历都是独一无二的，都需要得到尊重。通过这篇文章教师还可以向学生传递这样一种积极的观点：如果你能够给别人带来美好和希望，那么你的生活将更有意义。《夜间飞行的秘密》是一篇经典的科普小品文，讲述了人们通过三次实验，发现了蝙蝠能够在黑夜里避开障碍物的原理，根据这一原理发明了雷达，用在了飞机等飞行器上的故事。这篇文章构思巧妙，语言生动活泼，将科学知识通过生动的文字写得趣味十足。《呼风唤雨的世纪》这篇文章语言精练，采用了对比的写法，巧妙地展现了科技给人们的生活带来的翻天覆地的变化，激发了学生热爱科学的兴趣。《蝴蝶的家》是一篇优美的散文，作者构思奇特，以问题和思考为线，以“‘我’为雨天蝴蝶躲藏在哪里而着急”的情感贯穿全文，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

本单元安排了习作“小小‘动物园’”，习作的重点是找出人物与动物的外貌、性格和爱好等特点的相似之处来写作，让学生掌握如何抓住人物特点进行人物描写，即要抓住人物与动物最突出的相似特点，来突出人物的外貌、性格和爱好等特征。写作时比喻一定要恰当、并注意用词要生动形象。

2.从书分析

与本单元教材配套的是“语文主题学习”丛书四年级上册1《慧眼观天下》中的“专题阅读二——博学审问”和“整本书阅读”两个板块，“专题阅读二”共有15篇文章，即“范文阅读”8篇文章、“组文阅读”3篇文章、“自由阅读”4篇文章。

这些文章，除把握主要内容外，还要结合单元目标要求，进行“提问”训练。“范文阅读”这一部分中的《荞麦》《最有意义的生活》《蠕虫的高级黏合剂》等8篇文章对应4篇课文，教师可以任选3~4篇文章，结合教材中的语文要素，进行语言建构和应用训练。“组文阅读”部分的3篇文章，可进行“提问”的综合训练，旨在强化学生运用阅读策略的意识，通过阅读实践继续检测学生对“提问”策略的掌握情况；“自由阅读”部分的4篇文章与课文契合度很高，可继续训练“提问”，采用“自由阅读、简单交流”的方式，借助提问梳理文章主要内容。“整本书阅读”采用“我伴你读”的方式，培养学生坚持阅读、有计划阅读的好习惯，继续在“整本书阅读”中练习“提问”的阅读策略，老师根据学情及时给予帮助。这样，通过多次有梯度的训练，让学生在实践过程中不断积累“提问”的经验，切实将策略转化为能力，成为阅读的思考者。

二、单元教学目标

1.能正确认读“蝙、蝠、唤、避”等48个生字，掌握多音字“系、雀”的读音，会写“豌、达、唤”等41个生字，积累“豌豆、雷达、呼风唤雨”等45个词语，并能联系上下文理解词义。

2.阅读时，学习从不同角度提出问题，能筛选出对理解课文有帮助的问题。

3.能自主运用提问策略进行阅读，尝试解决提出的问题，养成积极思考的习惯。

4.写一个人，注意把印象最深的地方写下来。

反思：掌握多音字，和生字新词。提出多个问题，进行筛选对阅读有帮助的问题，带着问题去读。写人，写出对他的深刻印象。