今天虽然不用上早读课，但我也七点半到了学校。先去食堂找熊老师，没想到早读课时间下课后还没弄好，于是只能换课。
第二节语文课主要讲解了第13课《少年中国说》第二课时。
先通过背诵第一自然段复习导入，这既检测了昨天家庭作业的背诵情况，又能够起到快速回到课本中进行后续学习的作用。出乎我意料的是，孩子们竟然将全文都背诵出来了！
虽然能够背诵，但是，我知道孩子们对于课文内容的理解，尤其是第二自然段的理解肯定还是没有深入的。于是，我以问题“作者心中理想的中国是什么样的”为引领，指导孩子们深入思考。
有几个孩子没有答出来，汉卿说到了第二自然段的一些相关句子。
然后，我以朗读的方式引导孩子们从第一自然段中找出，作者理想的中国是“智慧”“富强”“强大”“独立”“自由”“进步”“胜于欧洲”“雄于地球”的中国。
再具体解析第二自然段，从“红日初升，其道大光”等四字韵文中感受少年中国的美，体会作者对少年中国的赞美与希望。
本段内容全为四字韵文，又是比喻，象征，句意理解有难度。但正是如此，才要积极鼓励孩子们思考。本段采用的主要学习方法是学生用自己的话说出句意，然后老师适时点拨，再引导孩子们理解句子的象征意义。
通过孩子们的回答，我发现大部分孩子还是能够跟着老师的思路认真思考，能够说出大概的意思，但也有一小部分孩子学习不够认真，没有动脑思考，甚至也没有认真写下笔记。
分析完每一句之后，我又要孩子们说说这一段的主要内容，然后引导孩子们从本段“纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长”中从时间与空间两个维度感受少年中国的美好未来。
文本分析到这里，作者对少年中国的赞美之情就溢于言表了。于是，我以问题“你能夸夸作者心目中的少年中国吗”为切入口，引入第三自然段也就是最后一段“美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆”的学习。
孩子们刚朗读出来就响起了下课铃声，于是赶紧下课排队去跑操。
虽然还是有比较粗糙仓促的地方，但总的来说还是比较流畅自然。只是朗读得还不够，下次还得多注意。
考虑到本单元训练的语文要素——结合资料，体会课文的思想感情及本课课后习题——读一读为国家富强而奋斗的杰出人物的故事，和同学做一份手抄报的特点，我设计了一个搜查资料，做一份为国家富强而奋斗的杰出人物手抄报。为了给孩子们充分的时间，我把这项作业时间延迟到后天。
傍晚参加了六年级语数老师的质量提升专题会议，感触良多，同时也倍感压力。
在以后每天的教学活动中，我还得更加努力。为提升本班教学成绩而思考，而行动。那就在本周制定出一个具体方案，一步步再去抓实吧。
