人是生命体,具有与生俱来的天赋和特质,具有内在生命力,生命自身知道路在哪里,会自我纠偏,自我成长,教育最大的作用就是让生命有实践的动力和能力。
生命体是变化的,生命体的发展是非线性的,生命体具有主动生存意识,生命体具有自主性和多样性,生命体具有自我纠错功能,因此“感育思想”不聚焦纠正问题,而是关注达成目标。
在子女教育上,我们首先注重“育”,其次才是“教”。
对于一个生命体,我们可教的并不多,就如同无需教一棵苹果树成为一颗苹果树,只需要给予他良好的生长环境,养育孩子也是如此。–《父母修炼记》
人是生命体,具有与生俱来的天赋和特质,具有内在生命力,生命自身知道路在哪里,会自我纠偏,自我成长,教育最大的作用就是让生命有实践的动力和能力。
生命体是变化的,生命体的发展是非线性的,生命体具有主动生存意识,生命体具有自主性和多样性,生命体具有自我纠错功能,因此“感育思想”不聚焦纠正问题,而是关注达成目标。
在子女教育上,我们首先注重“育”,其次才是“教”。
对于一个生命体,我们可教的并不多,就如同无需教一棵苹果树成为一颗苹果树,只需要给予他良好的生长环境,养育孩子也是如此。–《父母修炼记》