成为终身学习者的四个阶段

对于个人学习来说，从“非学习者”成长为“终身学习者”，可能需要经历“石-沙-土-林”四个阶段，这是基于我个人的学习经历和思考、心得而提出的一个隐喻。

石沙土林@孙小小

蒙昧阶段：石头

石头是你的心结、成见、固有的心智模式。任何学习从本质上都是一个自我学习的过程，需要个人打开心门。我们很多人没有打开心门之前，是一个僵化的心智模式。这时候，你就像一块石头，当接受到外界的一些新信息和新观点时，就像石头被淋上雨水，只是湿了表皮，但是没有渗入进去，过了一段时间，雨水会被蒸发掉，大部分就消失了，只留下一点痕迹。大部分人的学习几乎都是这样，就像你去外面听了一堂课，当时感觉很好，有所感动或受到了启发，但是没有进入到你的知识体系里面去，回去以后也没有任何行动。这是个人学习的第一个阶段。

石

分水岭：进入学习领地

真正的学习始于打开心门，就像从一块石头，破碎为沙，不要有顽固的心智模式，愿意放下，放下自己固有的心智模式，放下一些成见，去接纳新的事物、信息和观点。这时候，你就会进入到学习的领地。这是一道“分水岭”，是一种质的转变，处在“石头”状态，是“非学习者”的状态；一旦打开，改变“石头”这种状态，从石头粉碎为沙，就进入到了学习的领地。

成人学习是一个知识建构的过程。就是说每个人都有一定的知识基础，例如你的一些经验和技能，当接收到新的知识或信息以后，这些新信息必须被嫁接、植入到你的原有知识体系之中，使你的知识体系得到增值、改变，这样你的知识体系就会被逐步建设和构建起来。这就是个人学习的知识建构过程。而其内在的机理，一般来讲就是OADI的循环：

• O—Observe，并不只是观察，而是广义的获取信息。打开心门之后，你会观察到更多的信息，看到你想要的很多信息。

• A—Assess，评估，接收到信息之后，你要对它进行解读、理解、赋予其意义。
• D—Design，你要做一个决定，在理解它的基础上，设计一下这个东西怎么用、对自己的价值和影响。
• I—Implement，即实施，你要去应用它，付诸行动。

所以，任何的学习都是打开心门以后，根据自己的需要，从各种途径和渠道，广泛地获取所需要的信息，对其进行解读，赋予其意义，做出决策，再去行动；行动以后，再去观察行动的结果，验证这个东西管不管用，是不是有效。因此，这是一个循环往复的过程，而这一循环（OADI）一方面连着行动，一方面连着个人的知识基础。所以学习本质上要求“知行合一”，正如“组织学习之父”阿吉里斯所倡导的“可行动的知识”，社会心理学家莱温也说过：没有什么比一套优秀的理论来得更为实际。在我看来，学习是行动和知识内在不可分割的连接。

我看过一项研究，指出新手和专家最大的学习差别就在于背景知识的差异，对于“外行”或“新手”来说，没有那么多知识基础，没办法去观察那些东西，也没办法去理解、解读它们；而专家已经具备了广泛而深厚的知识基础，如果他又处于学习状态，一下子就能看到不同的地方，并能对其进行赋义和解读，也能知道哪一些东西和另外一些东西的内在联系。所以，从某种意义上讲，你的知识基础越多，学习能力就越强，当然前提是你没有固有的、僵化的心智模式。

当然，就像我和@付伟的轻描淡写中午吃饭时聊系统思考所提到的“一阴一阳之谓道”，一方面是知识基础越多，学习能力越强。但是另外一方面，知识基础越多，也越容易带来僵化的心智模式。所以这是一把“双刃剑”，有同时并存的可能。善于学习的人能保持开放的心态，会慢慢建立知识基础，进入到持续不断反思、探寻、主动学习的增强循环。相反，随着你所学的知识增多，有的人可能就会慢慢滋生自满情绪，又变得封闭，又形成了石头坚硬的壳，变得没办法再接受更多新的知识了。所以，开放或封闭是一道“分水岭”，保持前者让你在学习的领地里前行，陷入后者的束缚就又再回到石头的状态，成为“非学习者”。

那么，在学习的领地如何前进呢？根据我个人的体会，我认为大致分为三大阶段：

终身学习者第一阶段：沙

第一个阶段就是，对一般人来讲，属于新手，没有太多的知识基础，就相当于沙的状态。虽然有了一点碎片化的东西，但是还没有固化，形成一个系统化的结构。这时候，可能出现摇摆或困惑，今天听到这个专家讲这个东西，明天又去听另外一个人讲其他东西，就像沙子一样，被吹来吹去。这是新手或者初学者往往会遇到的状况。如果没有固定的兴趣，老是这样飘来飘去，就无法形成专业基础，这对个人的发展是不利的。因为现在企业人才发展主张形成“T”型人才，也就是说一方面你一定要形成自己专业能力、核心专长（“T”的一竖）；另外一方面也要有一定的知识面或延展性（“T”的一横）。在我看来，学习者第一步要尽快地从沙这个阶段步入到土这个阶段，增厚自己在某个知识领域的积累，形成专长。

沙

终身学习者第二阶段：土

土是什么？就是要结成不散也不板结的块，不散指的是不像沙，而是有一定的结构和关联，不板结指的是不封闭，而是有一定的增长空间。这是一个隐喻，说明要选择你所喜欢并有专长或擅长的领域，比如@付伟的轻描淡写对新的学习技术应用很感兴趣，就会从各个方面获取知识，慢慢就能结成土块，就意味着你已经有了一定的知识基础。一般来说，怎么由沙结到土呢？要想从沙开始结成土壤，一个有效的方式就是要“固沙”，并播下“种子”，让它开始生长。举例来说，你看沙漠里那些植物，它们把沙固定下来，还把自己的根越扎越深，而这也是一个良性成长的循环。对于学习者来说，要找到自己的兴趣点，那就是你的“种子”，然后围绕这一点，汇集各方面的知识，就像悉心地给种子浇水，让它慢慢扎根、生长，这样就能逐渐把沙凝结成块，然后慢慢扩大，一块块的，不断延展，加宽、变厚。经过一定时间的积累，慢慢扩展，最后就会形成森林的状态。

土

终身学习者第三阶段：林

一方面，森林有足够的土壤，它可以广泛地吸收各方面的知识。举个例子，当年我对组织学习也是一无所知，但是后来选定了组织学习这个方向，发觉特别有兴趣，之后就开始深入钻研，把种子种下去了，逐渐地让它生长，到毕业时完成了毕业论文，建立了一定的知识基础。之后持续地在这个领域耕耘，从各方面吸取知识，灌溉它，更重要的是应用它。知识的森林形成以后，本身有足够的土壤可以吸收各方面的知识。所以，经过这么多年的积累，在组织学习领域已进入到比较轻松自如的状态了，对于相关的东西，大概位于什么位置，在整个体系里是什么状况，都比较清楚。所以就能“摆布”它，合理地对待它。对于各种观点，如哪位专家说过什么话，在我来看，都是有背景的，要带着批判的精神去吸收，既不抗拒，也不盲从。

另一方面，变成森林以后，最大的特点是，它是一个生生不息的生态体系，这里面会有高的树木，可能是你的核心知识领域，或者成就；还有一些小草或灌木，这儿一丛，那儿一簇，生机盎然，在那里生长着。也许有的树木枯萎了或者到了年头（极限），但是另外一个地方又长出来了一棵新的乔木。它是一个自然演进的过程。更重要的是，它本身是一个学以致用的过程，“学”是滋养这个生态的雨水和养分，“用”是维系这个生态自我循环、生生不息的机制，它不会自我封闭，不会抗拒、排挤，已经形成了一种持续学习、更新、成长的习惯。

林

一个人要想真正地成为终身学习者，就要进入到知识森林这样一种状态。既有自己核心的专长领域，又有足够宽广的知识面和延展性，还有一个学然后用、不断持续的循环体系。

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• 原文作者：邱昭良博客
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• 本文关键词：知识管理,终身学习者,阶段,石沙土林,知识体系,循环
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