在一个公众号看到这样一篇关于作业设计的文章，感觉有点意思，所以，摘抄下来留存：
语文练习是必要的，但重复劳动和低效劳动却是可省的。为此，我在任教的班级实行“分层作业”，受到了学生的普遍欢迎。我将每天的语文家庭作业分成三类，供学生自由选择：
Ⅰ.基础类：以抄写记诵为主；
Ⅱ.运用类：以句式练习和理解类题目为主；
Ⅲ.挑战类：多为表达类的练习，让学生在吸收文本精华的基础上，进行再创造。
学生在完成教材配套的《语文作业本》练习的基础上，可以根据自己的情况，到“作业超市”中任选一类题来完成。
小学生好胜心强，尤其喜欢尝试有一定自由发挥空间的作业。实行初期，不少学生的作业选择是盲目的，并没有量力而行。于是在实施上，我也作了相应调整：
我允许每个学生根据自己的情况，自由选择一类作业来完成。一周内，作业评价全部获得“优秀”的学生，下一周可以挑战更高一层的难度。
同时，五次作业成绩有三次评为“加油”的同学，说明目前的能力水平不适合这一层次，需要自觉降一级，等达到标准再“升级”。
在最高层级接连获得“优秀”的孩子，不仅能荣登“班级光荣榜”，还可以加入“班级智囊团”，参与设计班级的创意作业。
这样的分层作业，让学生感觉新鲜好玩，更优化了作业结构，呈现出读、画、演、编、说、辩、写等多种表现形式，精彩纷呈。每个孩子都能挑选到适合于自己的有一定上升空间的作业，“跳一跳摘到果子”。再加上作业本身的趣味性和挑战性，学生个个卯足了劲儿，班级形成了一种你追我赶的良性竞争氛围，学习自觉性大大增强。
分层作业充分体现出“以学生为本”的理念，切实减轻了学生的课业负担，让学生有时间和精力进行自我拓展、自我完善，为学生的长远发展打下了良好的基础。
这份作业分层设计，以学生为本，设计有梯度，能够照顾到全体，应该很实用，但这需要老师每次布置作业时，备作业，备学生，要用心设计才能起到高效。也才能真真正正为学生减负，为了学生，作业分层设计布置起来！
