第四期RIA学习力践行营#
1、我希望搭建的个人知识体系是：
如何设计出适合教师的家校课程
2、我想到的关于这个知识体系的关键词是：
1）从书、文章等各种渠道找出20个以上的关键词。
家庭教育指导、沟通技巧、案例研究、班级管理、家长会、家长委员会、家校沟通的范围、微信群的使用、放学路队谈话、预约问题式谈话、家校联系本、定期家访、家长开放日、两个孩子打架受伤、作业没有完成、注意力集中水平差、同伴关系不融洽、和老师发生了冲突、发现孩子的特殊问题、传染病突发事件、发烧了还送来上学、二胎三胎问题、长期不看家校联系本、总是迟到、带钱来学校、家长不配合、说话难听，两个家长在群里开骂、没有人来开家长会、儿童心理学、家庭教育促进法、未成年人保护法、关爱留守儿童、关怀残障儿童、构筑班级文化、提升家校互动质量等方面。
2）合并同类型关键词。
方法论：家庭教育指导、沟通技巧、案例研究、班级管理、
法律依据：家庭教育促进法、未成年人保护法、
具体案例分析：两个孩子打架受伤、作业没有完成、注意力集中水平差、同伴关系不融洽、和老师发生了冲突、发现孩子的特殊问题、传染病突发事件、发烧了还送来上学、长期不看家校联系本、总是迟到、带钱来学校、家长不配合、说话难听，两个家长在群里开骂、没有人来开家长会、二胎三胎问题
形式：家长会、家长委员会、家校沟通的范围、微信群的使用、放学路队谈话、预约问题式谈话、家校联系本、定期家访、家长开放日、
目标：关爱留守儿童、关怀残障儿童、构筑班级文化、提升家校互动质量
3）对关键词用前因后果适用边界进行追问。
前：家校关系中，教师是主导，但往往教师遇到了问题就很紧张，不知道如何面对，把小事变成大事，不会化解。甚至个别老师想办法把问题通过表达自己无法解决或者弄糟糕，将问题上交到学校，给家校关系带来紧张感或导致工作机制流程被破坏，增加学校运营成本。
因：老师看到太多的不良案例，且社会对家校关系的舆论引导导致老师紧张害怕，，希望更专业的人或者机构的介入，从而解脱自己，也能让自己不操这份心，没有担心害怕烦躁的情绪。
后：从而让家校沟通更为顺畅，减少误解和冲突。班主任老师处理问题能力增强，班级良好的运转促进学校整体运转机制增强，从而提高学校的效能，构建更好的教育生态。
果：家校矛盾不断升级、家校关系紧张、办公室主任、校长等无法专注，深陷处理各种矛盾之中，老师不能很好解决问题，把问题上交会成为风气。
适：边界，需要我们从根本上解决问题，提升教师的沟通技巧和解决问题的能力。可能没有课程建设，没有学习，一些老班主任教师也通过自己的经验或者个人魅力把问题顺利解决，但这不代表普遍性。
用：教师的专业成长和培训显得尤为重要。通过系统性地提升教师在家庭教育指导、沟通策略和问题解决方面的能力，可以有效降低家校矛盾，促进双方的理解与合作。同时，建立一套完善的家校沟通机制，如定期开展家长学校、加强家校联系本的落实、优化微信群管理等，旨在搭建起一座互信互敬的桥梁，为孩子们营造一个和谐的成长环境。这不仅有助于缓解教师的压力，也能让学校管理层将更多精力投入到教育质量的提升上，共同构建积极向上的教育生态。
边：差不多的工具和方法论，非暴力沟通的方法、教师的岗位职责、教师的情绪管理以及沟通技巧的培训，将是接下来家校工作的重要环节。通过引入专业心理辅导和沟通技巧训练，帮助教师学会倾听、同理心表达，以及如何在压力下保持冷静，从而在家校互动中更加从容不迫。此外，学校还将推行一系列标准化沟通流程，确保信息传递的准确性和及时性，避免不必要的误会和冲突。这样的举措，不仅能够提升家校之间的信任度，还能为孩子们提供一个更加稳定和谐的学习与成长环境。
界：这个问题的适用边界，与之相反的方法论是
3、找关联，做连接，发现相互之间了连接的点，并且画出图来。
