小朋友期末考试的成绩出来了，还不错，数学进步很大，总成绩排名和期中持平。这次物理、化学、英语不够理想，所以把数学赶上来的差距又拉大了，证明其他的同学也都非常努力，就像期中考试的时候老师所说，“你的孩子要是进步了，那前面一定有孩子退步，你看每个孩子都很努力，怎么肯退步呢？”他这样教育家长不要太关心名次，而是要更加关心孩子的学习习惯和学习状态。
昨天晚上她按照老师的要求，给新初一的新同学写一封信；今天晚上又按照要求，写一个自己一年以来的总结和进步。从她写的内容来看，对于自己的进步、长处、短板、努力的方向等等，都描述得非常清楚，我有点吃惊于她的思路清晰和描述准确，才发现自己一直低估了孩子的成长状态。
总结了一下，我跟孩子的互动中有以下几方面的进步：
一是对于孩子的情绪包容度扩大了。我一直以来对于别人的情绪都没有抵抗力，总是很容易受到周边的人的情绪的影响，上次回太原的时候，跟我爸一聊就就吵起来了，跟先生、跟孩子都存在这个问题，似乎看不了别人有消极情绪，总是被他人的情绪所干扰、牵引。前几周的两次咨询、21天正念书写的训练营，让我更多觉察到他人的情绪和事实是两回事，也更加深刻了解到阿德勒在《被讨厌的勇气》中说的“课题”，就是谁的情绪是谁的课题，谁的课题由谁解决。
二是尽量少地提建议。孩子一遇到学习困难，或者睡眠不足、劳累等等都会有很多情绪，之前我很怕她有情绪，她一有情绪我就很着急想去替她解决问题，反而增加了她的焦虑，因为我如果一直给建议，就暗示说，你不行，搞不定，得听我的这样做。这段复习以来，大多数是她自己安排时间的，我帮了一部分忙，当我认为她有能力处理她的学习问题的时候，信心就产生了。可能开始不太会，可是真的给她机会，告诉她可以的情况下，她就会在不会到会的过程中不断进步。
20210709
