当下，全社会对教育的关心程度越来越高，对孩子的教育，中国家长大多比较焦虑。什么样的教育才能培养出成功的孩子，不少教育评论家、家教专家给出了许多建议，但是为什么这样做，这样做的依据是什么，他们往往给不出具有说服力的解释。怎样才能给出有说服力的解释？

以数据为依据，运用经济学的手法对教育进行分析，为教育提供科学根据，这就是教育经济学。教育经济学家提倡的并不是某个个体的成功经验或基于主观的逸闻趣事，而是具有科学根据的教育方法。这比大多数教育评论家、家教专家基于个人经验的主观意见要有价值得多。教育经济学在成功的教育和培养子女方面已经有了深厚的积累，在美国等国家已经被运用到教育政策的制定中。

《学力经济学：被数据推翻的教育准则》是日本教育经济学家中室牧子的代表作，该书以科学的依据阐明了成功的教育、培养子女和如何提高教师专业水平等教育经济学的研究成果，对家长、学生和教师都具有重要的参考价值。

别人的成功经验能复制到自己孩子身上吗？

现今，某地的某个人成功地培养出了优秀的子女，大家便会趋之若鹜地购买这个人根据个人经验写的书，希望从中获得家教法宝。但是，别人的成功经验真的能复制到自己孩子身上吗？

当然，家长希望孩子更好地成长这种心情能够理解，希望向培养出优秀子女的父母学习也没有问题，但认为使用同样的方式就能确保自己的子女取得成功，这是没有科学根据的。书中打了一个精妙的比方：当自己生病时，想必没有人去询问百岁老人长寿的秘诀吧。希望获得什么样的教育才能培养出成功的孩子的答案就好像希望获得什么样的方法能够长寿的答案一样，充满着不确定性。

影响孩子教育的因素包括家庭教育、学校教育和社会教育。家庭资源包括父母的收入与学历、家庭结构、家庭学习习惯、父母对孩子学习的重视程度等，学校资源包括教师的数量与质量、作业及课外互动、上课时间和课程等。影响孩子学力的因素是多种多样的，包括孩子的特性和周围的环境，都会对孩子的最终结果产生重要的影响。

用物质奖励诱导孩子学习不可行吗？

通过大量可信赖程度最高的随机比较实验和自然实验，书中介绍了一些我们日常生活中急需解决的、基于科学根据的培养方法，解开了很多我们困惑的教育难题，更新了很多我们以往的教育观念。

能不能用物质奖励来鼓励、诱导孩子学习？书中认为是可以的。我们不要不分青红皂白就否定物质奖励这种方式，只要方法得当，甚至把金钱作为物质奖励，也没有什么不好。给孩子设定一些物质奖励，就是反过来利用了孩子急于获得眼前利益而不拖延学习的策略。在孩子还小的时候，奖励给他们能激发他们干劲的小东西，效果会更好。而对中学生及以上的人来说，奖励金钱，同时进行金融、理财教育，效果更好。实验后的大量调查研究证明，得到物质奖励的孩子并没有失去努力学习的快乐等内在学习驱动力。

如何设计正确的物质奖励？奖励输出型结果，如考试得多少分，不如奖励输入型努力更好，如认真读一本书。和遥远的将来给孩子奖励相比，很快就给孩子奖励效果更好。

对孩子应该采用鼓励为主的培养方式吗？很多教育书认为，以鼓励为主的培养方式能够增强孩子的自信。但是，过分夸奖孩子，有可能不会帮助他们提高自己的学力，不仅会剥夺他们反省自己为什么没有取得好成绩的机会，还会使他们成长为自我陶醉型的人，特别是在孩子成绩不太理想的时候。

如何让表扬的效果更好？表扬孩子先天的能力，比如聪明，可能反而会使孩子丧失学习的积极性。我们应该多表扬孩子努力，通过列举孩子具体达成的目标，如今天又学习了一个小时，这样的表扬方式，能让孩子不断尝试新的挑战。

看电视、玩游戏给孩子带来的负面影响并没有我们想象中的那么大。只要将孩子看电视或玩游戏的时间控制在一天一个小时以内，对孩子来说，是一种放松心情、加强学习的好方法。父母催促孩子快去学习这种简单的方式是没有用的。在一旁陪伴孩子学习或帮助孩子制定并严守学习时间这样的方式效果往往比较好。

年级里如果女生比例高的话，整个年级的平均成绩就较高。周围同学学力水平较高的话，自己也会受到正面的影响。但并不是只要与优秀学生在一起，自己的学力就会大幅度提高。如果硬将孩子安排进过于优秀的班级，可能会适得其反。问题学生会给整个班级带来负面影响，一定要及时制止。按学力水平分班，对原本学习成绩较差的孩子来说，成绩提升最明显。但是在孩子学龄较低时按学力水平分班，反而会扩大他们的差距，且使平均学力水平下降。

学力测试成绩真的那么重要吗？

人力资本投资还包括促进孩子人格形成的管教，并非只针对学习，学力之外的能力也非常重要。这种表现为人的气质、性格特征的非认知能力，不仅有助于促进认知能力的形成，而且对将来的学历、收入、就业、事业等也有极大的影响。一旦走出校门，我们就知道学力之外的能力是多么重要。

学校不仅是读书学习的地方，也是从老师、同学身上学习、培养非认知能力（自制力、认真、勤奋、有计划性、做事坚持到底等）的地方。非认知能力在成年后还有很大的提升空间。自制力可以通过反复、持续训练得到提升，毅力可以通过保持好的心态来锻炼。

受过良好家庭教育的人年收入更高，这是因为从小接受过良好家庭教育的人，锻炼了非认知能力。社团活动、课外活动等，能够锻炼人的非认知能力，但是目前大多数家长并不重视。这需要引起我们的注意：我们不要过于强调学力测试成绩，从整个人生来看，具有非认知能力非常重要。

书中还以日本为例，谈到了小班教学的效果、学力测试排名透露的信息、教育公平等内容，还涉及了为什么教育有进行实验的必要以及如何进行实验比较研究等。书中提到大量的参考文献，方便对相关内容感兴趣的人士深入了解、研究。