作为一线语文教师的我，其实心里是心虚的。
曾经也是个教学骨干，每年的假期都会给自己在专业领域充电学习。那时候初踏教坛不久，心有满腔热忱，总有使不完的干劲，当然在自己的不懈努力之下也取得了一点小小的成就，成为了当时学校重点栽培的对象，每年都会有外出研修学习的机会，也一直沾沾自喜，觉得自己肚子里多少有点和别人不一样的东西，现在想开，真是年少轻狂啊。
后面因为诸多原因，调离了原来的学校，又因为诸多原因远离了语文教学一线，当自己时隔五年之久再重新拿起语文教本走进课堂，内心是无助而又心虚的，那漫长的五年，夺走了我对语文教学的热爱，夺走了我作为教师的专业成长，五年来，自己从未翻来一次语文课本，五年来，自己从未去认真观摩学习一节语文课，就这样无知而又茫然重新上岗，应付了两年，所幸教学成绩还不错，但只有我自己知道，在语文教学专业领域，我是多么的浅陋。我，脱离语文教学教研这个大范畴已经很久很久了……
每次看到同行朋友在教学比赛中夺得佳绩，听到之前的同事在教学研讨中妙语连珠，内心由衷的羡慕他们，羡慕他们一直在成长着，进步着。再回头看看自己，除了埋头苦干，低头苦教，在评课赛课中不敢有丝毫的发言权，内心的自卑感油然而生，多次想购买点专业书籍给自己充充电，又苦于没有方向性，再加上自己的惰性作祟，就一直这样亦步亦趋，诚惶诚恐地晃悠着。
一直到在朋友的鼓励下，加入了县级工作室创建，在主持人的带动下，为核心成员购买了《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读》这本书，真是犹如及时雨般从天而降，记得那天通知我们去拿书是年前腊月二十八下午，不知道是因为自己太渴望学习了，还是对于书本的尊重，我晚上五点多就去拿来了，年前二十九正好值班，校园里空无一人，我就这样开始了与这本书的了心灵对话。
当时只是抱着试试看的心态来阅读的，担心文字太深奥，专业术语太强自己不一定能坚持下来，没想到，一打开书本，便被序言所吸引——《育人为本，建构核心素养导向的新教学》，关键词“核心素养导向”让我耳目一新，这正是我需要的呀，每次去兄弟学校听课，横幅背景墙都能看到“大单元”“学习任务群”这样的词语，可究竟如何去驱动，怎么去理解一直是我的困惑，就这样，我拿起铅笔细心地圈点勾画，就像小学生一样认真研读起来，就之前一知半解的疑惑都在书中寻找着答案，读着读着，欲罢不能，有种相见恨晚之态。没想到，在专家的解读和讲解下，自己也能如此认真而又有味地读下去。
这个假期，因为走有了它，使我的教学不再盲目而又茫然，因为有了它，让我有了更多的底气站在讲台上，学而不思则罔，思而不学则殆，希望自己的今后教学能够更明朗。
不求名扬天下，但求无愧于心。
