坚持学习分享第174天，2018年1月7日星期日。
接触焦点的人都会对这句话不陌生：“来访者才是解决自己问题的专家。”但具体怎么操作才能使来访者发挥自己专家的作用。这是一个比较难的一个问题。今天看了茵素老师关于这方面的论述，让我有了一个新的认识。
茵素老师讲了这样一个事例。她的一个同事要去对小学五年级的学生讲心理健康为主题的课。感觉到这是一个非常不容易完成的任务。而他采取的措施就是利用孩子们非常熟悉的事物（因为孩子们生活在农场里对动物非常的熟悉）。让孩子们谈有关动物的一些知识。有谁养过动物？动物不开心的时候如何表现？你是如何知道的？有什么措施来帮助动物度过不开心的时光？然后过渡到了人。孩子们在课上表现得非常积极。发言激烈，并上台表演自己的学习所得。
这是一次非常成功的课例，他让孩子们成为了问题的解决专家。课后并且提出了这样的理论：每个孩子都可以把抽象的文字概念表达的内容，转化成可以具体掌握的解决方式。如图像，熟悉的人，事物，动物等等。就是把很难表达的内容，用具体的东西来代替，让孩子们有话可说，表达出自己真实的想法。我感觉这是比较难的。
针对这个成功的课例，我有这几点想法，1,这个课例在开始充分吸引了孩子的注意力。2,选择了孩子们都非常熟悉的事物。孩子们对它理解深刻。3,巧妙的过渡，让孩子不知不觉中学到了东西，最重要的是孩子们还没有意识到是别人强迫他学的，而是自己在和别人讨论纠正别人的错误中而得到的。
这也就是传说中的个人的实践技巧。这种技巧需要通过大量的实践而得到。