心在哪里，家就在哪里，汗水在哪里，收获就在哪里。——《高手教师》第二辑第四篇《纪律管理的原则与方法》
以课堂为例，应该确立哪些规则：
“黄金规则”：
1、上课铃声落下之前，应该做好课前准备；
2、尊重他人的权利和感受，不打扰他人；
3、沟通时要学会倾听，并采用“同伴声音”；
4、发生冲突时，以非暴力的方式解决冲突。
（一）
课前准备，每门都没形成自己固定的清单，并反复训练。包括物品准备（教材、练习本和笔）、环境准备（桌椅摆放、地面有无垃圾、黑板擦干净等）和身心准备（准时坐在位置、身体无不雅姿势动作、保持安静）。
规则要明确，并内化为孩子的自觉。需要一系列的动作：
1、从信号到反馈的跟进系统
2、解释系统（仪式感、紧张感、界限感）
3、长期维护
（二）
己立立人，己达达人！
（三）
“同伴声音”：交流的同伴恰好能听见，对第三者不构成噪音。
（1）只有在倾听的时候，学习才会发生。
（2）妨碍我们学会倾听的主要因素，是不恰当的自我表现。
（3）怎样倾听？
（4）倾听是尊重他人最重要的方式之一。
（四）
解决冲突原则：
（1）能自己解决的，自己解决它；无法自己解决的，就向老师寻求帮助。因为从学校毕业后，没有人能代替你解决问题。
（2）以合法的和有教养的方式解决问题。
为什么班级纪律往往很难管好：
1、缺乏合宜而稳定的程序与规则
2、有程序与规则，但缺乏执行力，不能很好地落实
3、遇到疑难问题，缺乏问题解决能力。
（一）
最难的不是执行，而是不知道自己应该做什么。
1、清晰地告诉他们，进入教室应该做什么，不应该做什么。这是告诉他们，在行为上要怎么做。
2、和学科老师一起，给孩子列举适合早上完成的任务，并进行反馈。这是在学习内容上，告诉他们要怎么做。
3、坚持提供反馈，直到形成习惯。
（二）
内化为自己的运行
（三）
执行力
心得：
今天的共读感触很大，文中提到的很多问题，自己都遇到也存在。
第一，课前准备：我们在化学第一课确实把要求跟学生说得很清楚了，但是仅仅是第一节课，以后的每一次课前，并没有持续跟踪。第二节课的时候，确实还会有人忘记带书，这时候，就要及时表扬大家，并说明个别同学第一次没听清楚，下一节课相信可以做好，那么下一次就要跟踪。并在今后的日子里，一直保持下来，直到内化为自觉。课前准备，不仅包括个人准备，还要班级环境，以及最后的课前三分钟。
第二，自习课：我们有时候不喜欢自习课，看自习课的时候学生不知道做什么，很多人就是浪费一节课。我想班主任可以和科任老师一起把自习课的规则和程序定下来，并一直保持跟踪。原来，我们在看自习的时候会批评学生浪费时间，不懂安排，如果学生懂安排的话，就没有学困生了。所以问题还是在于老师这边，要有明确的程序。
第三，课堂倾听：有质量的倾听就是在思考在学习的过程，但很多时候，课堂提问发言的时候，大部分的倾听是低效甚至无效，所以规范倾听动作，也是提高课堂学习质量的一个关键因素。
所以，发现问题不难，难的是解决问题。而我们经常犯的错误是问题一直存在，一直没有解决。
