杜威的《民主与教育》看起来很严肃，读起来却处处是对孩子的关心，他说了一句话，特别触动我，他说教育的全部目的就是成长。在这个内卷严重的时代，这句话如此的铿锵有力，直抵心灵，让人有一种拨云见日的敞亮感。
反观我们眼下的教育现状，家长和学校都想方设法，让孩子多做题，考高分。课外的时间，家长带着孩子出入各种兴趣班，周六日也被塞得满满的，教育的目的都是奔着分数去的，都是奔着功利目的去的。至于孩子有没有成长，大家关注的不多。
这样的内卷，卷掉了孩子自主学习的心力，很多孩子都躺平了，还有一部分孩子被卷的焦虑、抑郁，脾气大，情绪坏，遇事逃避，沉迷手机游戏，不会和人交流，缺乏责任感。年龄长大了，心灵没有成长。这与杜威所说的，教育的全部目的就是成长，相去甚远。所以我们的教育走在了变革的路上。
想到我国古代受传统教育长大的那些孩子，到了十几岁，不仅能管理自己，帮助别人。我们学过的曹冲称象，就是用所学的知识，创造性的解决问题。孙权送给曹操一头大象，曹操想知道这头大象有多重，当时没有很好的承重量工具。曹操的儿子曹冲想出了一个办法，把大象赶上船，在船身下沉的地方做记号，然后把大象赶下去。在船上装石头，直到船下沉到之前做记号的地方。然后再称石头的重量。一帮大人都没办法，曹冲小小年纪，就能想出这样独特的办法，帮助大人解决问题，大家都说曹冲聪慧，其实处理有灵气，还有一份自信和勇气在里面，敢于把自己的想法说出来。这样独特的解决问题的能力，让人羡慕。
霍去病17岁带兵出征匈奴封侯，19岁将河西走廊纳入汉朝的版图，21岁与舅舅卫青深入漠北，与匈奴大战，立下赫赫战功。他们也学习文化知识，但更重要的是在实践中用。十几岁就敢带兵打仗，这种责任和担当，让人佩服。
所以，成长是教育的全部目的，不是成绩。要让孩子成长，不是天天刷题，强力控制，挤占他所有的时间。而是多方面的支持，激发他主动去探索。让他在承担家务劳动中，动手动脑，变得心灵手巧，感受到自己的价值。让他在体育锻炼中，学会团结合作，学会坚持不懈，学会接受输赢，明白所有的成绩源自于辛勤的付出。让他在休闲娱乐时，身心放松，学会观察，学会思考，在与伙伴的玩耍中，学会谦让，学会与人沟通，学会与人相处。回到自己的生活中，学会自己安排自己的生活，按部就班的做好自己的事。成绩很重要，但不是生活的全部。我们现在把成绩看得太重要了，所以收窄了我们的思维，限制了孩子的发展，限制了他的探索，限制了他更好的成长。
成长是一辈子的事儿，不必急功近利，拔苗助长。杜威说，生活即成长。学校教育并不是教育的全部，一个人从学校毕业了，但受教育的过程没有结束，成长没有结束。
这句话让我豁然开朗，我们从学校毕业，在生活中摸爬滚打，在社会这个大学校里继续深造，需要什么我们学什么，用什么我们学什么。当我们进入社会，我们需要学习怎么样更快的融入工作，与同事和谐相处。当我们步入婚姻，我们学会与另一半经营好家庭。当我们有了孩子，我们要继续学习怎么样抚养孩子，怎么样教育孩子……一辈子很长，我们经历一些事情，就是在学习。在不同的场域，学习不同的技能，一辈子学习，一辈子成长。这里没人教你怎么样去学，但你主动的去学习，因为成长需要学习。所以现在有个说法，终身学习，那是因为我们要终身成长。所以古人说，活到老，学到老。那是成长的需要。
曾经也读了一些教育方面的理论著作，能这样一语中的，一针见血的说清教育的目的，只有杜威了，教育不仅是在学校，更是在生活中，在社会的广大舞台上。教育不只是少年儿童，成年人也需要教育，需要学习。所以终身学习，终身成长，才是每个人最真实的生命状态。
