时光荏苒，一晃已是一个学期过去了，回首在学校的这一个学期里，我经历了酸甜苦辣，在一次次的活动工作中成长，在这个小小平台中提升自己，超越自我。
我因为是百树外国语学校派来顶岗一年的教师，所以一开始这里的老师都很敬重并照顾我，弄得我压力非常大。十分在意自己的言行举止，生怕哪儿做得不妥而影响了百树集团的形象。后面跟同事相处了一段时间，彼此了解了很多，才调整好了自己的心态，做最真实的自己。
我担任了广播室的负责人，也担任了社团鼓号队的负责人，因为这些工作才让我在学校有了另一份展示自己的机会，虽然有时候工作很忙碌，会有点小抱怨，但是看到那些班主任每天都要面对学生、家长之间的矛盾，对比之下发现自己还是很幸运的，就没有那么多的负能量在身上爆发了。
第一次学会了出数学竞赛题，第一次学会了校运动会上的主持，第一次当各种活动的评委，第一次学会了打印奖状，第一次面对校长以及十几位教师上公开课，第一次登门家访，第一次…………这些工作让我一次一次地成长，一次一次地优秀。感谢学校的领导安排我重任，才发现自己也可以做得这么好。
德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。教学是一门艺术，也是一门科学。作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律；而作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。这是发生在我教的班的其中一个小故事。
苏霍姆林斯基说过：只有能激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。今年我担任的是一年级的（1）、（2）两个班数学教学，面对刚刚进入新学校的孩子们，学校生活是他们崭新的开始。一年级的孩子离开父母，他们面对陌生的环境是那么的不适应，还记得新生入学前的那四天适应性生活……
9月5日上午，当太阳的光辉刚刚洒遍大地时，学校的教学楼就已经沸腾起来了。一双双充满好奇的眼睛在四处张望着这新环境，开始了他们新的探索，整个校园充满了朝气和活力。下午第二节课，我与一（1）班的孩子们在课堂上初次见面了。到教室门口一看，大部分孩子已基本坐好了准备新老师来上课，有小部分孩子还在那里动的动，说的说，画的画，各顾各的。看到这种情形，我开始提高嗓音说：“看谁坐得最快，小手放得最好？”这时他们才发现老师来了，安静了下来。我乘机表扬了坐得最快，小手放得最好的同学，得到表扬的他们小手放得更好了。可是唯有第二组坐在第五桌的一个男孩还是只管自己不知在画什么。其他同学随着我的目光都转向了他，同桌也提醒了他，他只是抬头看了我一眼，又接着画。这时有同学说：“老师，他就是这样的，袁老师也说了他。”同桌的同学说“他说自己画的很好。”我想：刚上第一堂课就碰到这样的“烫手芋头”，最好的教育方法就是帮助他认识“自我”，让他认识到自己的不足，帮助他纠正“心 里自我”意识中骄傲自大的倾向，同时又能使他积极上进。“哦！真的吗？那我能看看你的画吗”我边说边走到他的身边。一看，一只小蝴蝶画的很像，刚上一年级画成这样真的不错。我故意大声说“真的画的挺好的，你一定很喜欢画画吧？我也很喜欢画画的，能让我也画画吗？”于是我在他的小蝴蝶旁边快速地画上了一只大蝴蝶，还加了些画草树木，这张画变得更好看了，我同时又对他说：“你知道吗？你这只小蝴蝶是很听我这只大蝴蝶妈妈的话。”我乘机拿起画让同学们看：“彭同学和钟老师一起合作画的画漂亮吗？”同学都说“漂亮！”“是呀！这同学不仅画的不错，自己的名字也写得很端正，假如上课认真、表现好的话，他将来会是位出色的小画家呢！”没想到，没等我说完，他马上放下笔，坐的很端正了。他的妈妈也经常提议，要不老师奖励他一张“坐姿大王”试试，看看他上课会不会坐好来，他特别好动，拿他没办法了。只要他上课在搞小动作，我一个眼神杀过去，他赶紧坐得非常端正，只要他哪儿表现好，我都会夸奖他。学期结束时，这同学拿到老师给的表扬信开心地笑了，他的妈妈高兴地也笑了。这就是自我教育回报。
记得有一件事情让我非常发怒，也就是开学后的第二个星期吧。因为是第四节课，孩子们差不多都饥肠辘辘了吧，课堂上总是一阵骚动，一打下课铃，孩子们从后门跑出去了，我都还没有说下课，赶紧跑回去把孩子们拦住，等我把后门的孩子们拦回去了后，前门的孩子们也跑出来了，当时那个火真得要冒烟了。把前门的孩子们赶进去了，后门的孩子们又出来了，当时吼得声音都快哑掉了，我就放了一句狠话，“明天上我的课如果还这样的话，都给我留下来，不要回家吃饭了。你们记住我说的话。”第二天到了快放学了，我把后门拴住，告诉他们只能从前门进出，还把“晏子使楚”这个故事讲给他们听了，这下都听从我的指挥，我说了可以下课出来排队才行。从这个时候起，他们没有那么顽皮了，虽然有时候被他们气得面红耳赤的，想掐他们的小脸蛋，但是一看到那副可爱天真的模样，又舍不得打。
一（2）班的孩子们很乖巧，很懂事，很听话，比起一（1）班来更让我省心。早读时，一来学校就已经在读书。班长在讲台上带读，几个纪律委员在下面管好纪律，不读书的站后面去，读的好的表扬。等我进教室去，就看到后面一排的学生现在那里，我问:“谁让他们站在那儿的。”班长马上跟我解释:“他们没有穿校服，没有戴红领巾，那几个人早上不读书，黄老师说了不读书的让我把他们叫到后面罚站。”一个才六岁的小女孩，把班上的孩子管理得服服帖帖的，更重要的是他们都会听从这个班长的话，都会按照她的话行事。中午的播音时间一响，就看到孩子们在走廊以及教室里打扫卫生，一（1）班的孩子们一听到播音时间飞奔在操场嬉笑。大课间，已经排好队伍，两个两个走向操场，等全班孩子都走了，准备去整理队伍，发现他们自己已经站好四排了，真让人欣慰。
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下自己，我造就了多少个遗憾，伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。
