今天是2022年1月10日。
今天是第20周周一，没有课的时候在办公室看完了于永正《学海漫记》。这是2021年世界读书日时的源创的赠书。
当我看完这本厚厚的书，十分钦羡作者，可以把教育教学工作做得这么好。很多的教育常识被我们疏忽了，其实每一种细节，都是一种思想。
教育是一种面向未来的事业，因为其重要性不言而喻，因而也容易导致焦虑和短视。譬如，当我们所讲授的内容学生吸收不佳时，往往我们会埋怨学生，而没有对自己的讲解进行反思；当学生练习效果不理想时，我们甚至会抱怨，怎么还没学会，而不是深究出现这种现象的原因；当我们走上讲台，我们甚至会有一种语言强迫症，你就得听我的……所以，有一种理论说：当你的手里有一把锤子，你会把一切都看成钉子。历数教师的职业病，每一种其实都限制了我们自身的可持续发展。
事实上，很多的时候，我们的教育还是不够灵动。譬如，老师在教室里的暴躁指数长期居高不下，这本身就是对学生不好的示范，我们都要警惕另一种“长大后我就成了你”。
我们的课堂，更多的现状还是停留在管理的层面，抓组织教学，很少有真正触及学生学习品质的培养。所以，学生也鲜有很有主见的、很有想法的、专注力高的。
从教师的角度来看，学生的主要品质的培养重点还是在家庭，学校里的教学时间有限，教师很难顾及到每一个学生的成长，特别是这种触及深层次的品质的培养；另一方面，从家长的角度来看，学生主要还是靠老师来教，自己有没有学过系统专业的教育理论，也不会教。那么问题来了，学生的成长究竟侧重于学校还是家庭呢？根据我多年的经验，那些成长得不错的学生，都有一个成长路上的重要他人，这个重要他人更多的都是家长，也有的是朋友或同学，很少是老师。
当看清这样的真相，我们也会多一份坦然，更多的还是得多一份担当。说坦然，是指要正视学校教育作用的有限，正视教师工作的平凡属性，这样我们才会少些盲目的期待，对学生多一份宽容。说担当，是指要实实在在地做好工作，完成一份独属于教师的使命，需要我们不断学习，不断实践，精进能力，更好地服务于每一个学生的成长。
暑假的时候，看了一本源创2021年新书《教育，可以这么生动有趣》。作者在书中说到：我们要提高自己的站位，让学生经我们之手变得与众不同。我们要用自己的美好模样，影响学生的精神长相。多么美好的教育境界，不禁心生向往。与此同时，我也深知要抵达这样的境地决非易事，但还是愿意付出努力，不断地向前走。
锲而不舍，金石可镂。
践行着“每天进步一点点”的理念不懈怠，在每一个平凡的日子里福慧双修，把工作做到最好。
