叶老提出:对于阅读这两类书的指导与讨论应该偏重在方法方面。文字的形、声、训的研究，古代文语例的剖析，古代环境与思想的观测，文学原理的理解，文学史的认识，文学作品的鉴赏，以及工具书的使用，参考书的搜集，诸如此类的方法，是非指导与讨论不可的。学生必须学得了这些方法，才能够真正“读解”，真正“欣赏”，也必须学得了这些方法，才能够从“读解”“欣赏”“深切了解固有文化，并增强其民族意识”。在教学过程成中，是否把方法给孩子渗透了呢？孩子是否有吸收呢？吸收了多少呢？授人以鱼不如授人以渔，教学生方法比教知识更为重要，教对了方法，孩子或许受用一生。魏书生老师在教学过程中与叶老教育理念甚为相似，他开创的课堂激发学生兴趣十法朴实无华，但却关注到每一个孩子。在他的《教学工作漫谈》一书中提出，最好的学习是自学，强调的亦是“授人以鱼不如授人以渔”。
