十年十万，守护千万。也许这个千万不单单指我们的学生，也可能是我们的家人，我们的同事。
我今天要给大家分享的是我与一位同事的故事。
她是2023年的全科师范生，一名年轻，朝气蓬勃的新教师，我们暂且称之为小颖吧！大概十月份的时候，因为同级有个班级原任课教师突发脑梗，所以小颖临时接手了这个班级。她其实处在一个非常尴尬的地位，上一学年因为自己所管理的班级遭遇了很多不好的事情，最终就是这个班级，中途撤掉合到了其他班级。而她就一直没有归属了，成了一个“闲人”。这个事情其实对她影响是非常大的，因为大家都心照不宣的，是认为这个教师没有能力管好这个班级。当时我是在低年级教学楼，和她们高年级没有过多的接触。只听说上一学年，她整个人看起来非常的失落、沉闷、郁结……今年学校给她安排到了二年级任教，但是仍旧是因为她教学方法不当，教学细节不到位等等这些原因，学校又把她撤到了一个闲置的位置。一直到十月初，临时接手五年级这个班级。
她和她如今的搭班老师，两个人相处的不太顺畅，这周五下午下班之后，我因为一些工作没有忙完，加了一会儿班，在这个过程当中目睹了他们两个人之间的争执。小颖就是特别压抑自己，但还是气愤到身体颤抖，一直流泪。我的脑海在那一瞬间就想到了去年在同事们之间流传的一句话，“再这样下去，小颖很有可能会抑郁”！
在那一刻，我就知道我需要做一些事情。正如万能341所说，不论任何时候，任何地点，任何事件，我要接住对方。我拍了拍小颖的后背：“觉得很委屈，很无奈，甚至崩溃是很正常的，不用刻意的压抑自己，可以把委屈都说出来！”一直不被大家理解的小颖，似乎是抓到了救命稻草，开始和我倾诉自己内心的种种委屈：学生对她有意见，似乎总是在戏耍她。她一心为学生好，学生总是不理解她，不愿意接收知识。搭班老师对她特别不尊重，轻则指手画脚，重则大声吆喝。
我略显笨拙的安慰着她，与她分析。我挑选我所了解到的她的闪光点，表示我们对她的认可：学科专业知识名列前茅，一心想让学生学会自己会的所有东西……看到我对她是赞赏的，是尊重的，我能感觉到，我们的距离又近了一步。对于眼下发生的事，学生上课随意走动，她恨铁不成钢，一怒之下摔了学生的文具盒，做样子般往孩子屁股上踢了两脚，如今家长找上门来。我说“小颖，如果你是不负责任的老师，绝对不会过多搭理他，因为你的负责，你不希望学生无法无天，荒度学业，所以你的初衷是好的。可是，我们可以想一想，对于本身就不认可你的家长和学生，你怎么做可能会让大家相处更平和些，且，我们也不愧对教师的称呼？”说着，小颖又激动了起来，很无助说：“我真的没有办法了，我感觉学生就是故意的，他们都不喜欢我，学校也总说我管不住班级，考不出成绩……”我拉着她：“没有关系的，你的努力我们都看到了，作为新教师，你已经不错了，很有责任心，踏实，肯干。学生再皮，其实他就是个小孩子。教育学生的过程中，动手是高压线，我们有没有办法，不动手就解决学生的调皮？比如告知班主任？再比如了解孩子们为何对你有意见？或者尝试放下孩子们故意为难你的芥蒂，用耐心、真心，慢慢打动他们？”
最重要的，我提醒小颖：“虽然我们是老师，我们要对孩子们负责，但是你的情绪也很重要，你可以试着用吐槽方式疏解内心的愁闷。因为只有你的情绪得到解决了，你的工作才能继续，才会顺利。”
接下来，我们聊了很多，大多是我给她打气，看着聊到最后，轻松笑容占据她原本布满阴霾的脸，我舒了一口气。
事后，我在反复想小颖这件事，也许她最需要的帮助不是我的认可和疏导，可能是她自己作为学生到作为教师身份的转变，还有1-100对自己的接纳，或者对自己情绪的调节？
