“内向”一直被当做性格上的缺点。班级管理时，班主任更倾向热情大方，自信大胆的孩子，而经常会忽视那些不爱说话，胆小，较内向的孩子；家长们也总是希望自己的孩子性格开朗,觉得外向的孩子更容易融入社会，于是我们往往比较着急，想方设法要改变孩子内向的性格。读完《内向心理学》一本后，结合自己的生活和工作，其实有很多孩子内向不是缺点,甚至内向的孩子比外向的孩子智商更高,所以作为老师的我们不能随意给孩子贴上标签,而是要不断学习研究，学会跟内向的孩子如何相处，如何接纳，如何肯定和鼓励内向的孩子。
1.面对内向的孩子，我们要静待花开 。
案例:数学课代表王同学，在班级班干竞选时，特别渴望能竞选当数学课代表，家长已经提前打招呼了，作为数学老师的我打心理不乐意，因为课代表是要做事很积极，收发作业及时，而王同学却内向，不爱交流，做事慢，但又不能打击孩子的积极性，抱着试一试的想法，勉为其难让她当了我的课代表。一开始我不断培训她交作业的要求，尽管这么努力，但每天的作业还是不能及时交给我，依我的脾气，肯定会气冲冲地质问她为什么不及时作业，再不改变，我就撤你职了。但对待学生，我的耐心很足，因为我明白面对内向的孩子，不该有这样的对话，应该给予她充足时间去改变。因为我知道孩子的成长不是一朝一夕就可以完成的，需要我们耐心下去引导孩子，而不是每天都像在拔苗助长似的，一定要让孩子立马长成自己所期望的样子，这样只会带来相反的效果，会让本就内向胆小的她们更害怕面对。
2.面对内向的孩子，我们要不吼叫，不施压。
每个班上都会有即内向，成绩又不是很拔尖的孩子。情境再现，经常看到有老师在辅导那些学习基础特别弱，又胆小，内向的孩子，辅导一次就会生一次气，会大声吼叫孩子，孩子只有委屈着，流着泪看着老师。我想老师能看完这本书之后肯定会有很多触动，这样的吼叫是完全没有理解内向的孩子所需要的，只是发泄了自己的情绪。让我们的孩子离老师会越来越远，不敢亲近老师，这样的学习状态会更弱。他们不喜欢说话，不喜欢交流，你会发现这样的孩子或许在别的方面有着自己的特长，有时在某个同学面前、或某些场合突然像打开了话匣子一样，滔滔不绝地说着。其实孩子也意识到自己学习不好，胆子小不好，也想着去改变，已经要承担的心理压力本来就很大了，如果此时老师还给孩子施加压力的话，那么孩子很有可能会难以承担，反而会弄巧成拙，让孩子更加变本加厉的胆小。所以，面对这一类型的孩子，我们能尽力的做到不吼叫，不施加学习上的压力。
