今年7月，非常有幸参加2019年兴成长计划的网络学习，这次学习让我有幸认识了时老师，时老师带我走进了童话般的阅读教学，让我对阅读课有了更深刻的认识。
虽然目前只学习了三讲，确让我深深的认识到了自己的不足，同时听了时老师的课，更让我受益匪浅。
时老师讲的三讲分别是《关于童书悦读的那些事》、《不同年龄阶段开展阅读课的策略》、《如何上好一节班级阅读课》。
时老师声情并茂的讲解和解读，让我深深的理解了阅读的三个阶段。
第一阶段是唤醒。唤醒的方式很简单，只要每天让学生大声的阅读文章内容就可以，教师可让学生在一种轻松愉悦的氛围中大声读书，让学生不仅能真正享受读书的乐趣，更能真切的体会书中人物的感情，从而走进书中，做到与书合一。
第二阶段是编织。何谓编织？就是要有意义的去搜索它背后的知识，探究作者的写作背景、写作风格以及蕴含的哲理，把这本书和生活进行编织。
第三阶段是穿越。当再次面对这个故事、这本书时，我们会有情感在里边，有经历在里边，有故事在里边，它就有了别样的意义。我们教师就可以借助这个载体帮助学生不断拓展思维，让学生充分发挥想象，让儿童学会思考。
结合这三个阶段，让我深深认识到了阅读，体现了开放性，培养学生的阅读能力，不仅仅有益于语文的学习，更有益于其它学科的学习。
阅读时需要氛围的，营造阅读氛围对于激发学生的读书兴趣起着很大的作用，正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，良好的阅读习惯的养成时需要榜样的，因此教师就可以充分的利用班级图书角，老师可以带领学生一起参与到阅读的氛围中来，让优秀的学生成为大家可以参考的对象，形成我要读书的一种积极的状态，久而久之学生就养成的良好的阅读习惯。
时老师说读书时要吻醒一本书，这句话诠释了读书是情感共鸣的过程，一本书，没有吻醒之前，他就是毫无感情冰冷的文字，然而当你走进去，读懂了它，与它合一时，它就有血有肉有了灵魂。
时老师说：“阅读不需要什么特别的策略与方法，只要大声的朗读，每天陪孩子15分钟就足够了”。这句话给我的触动很大，我每周都有5节阅读课，我只是单纯的让学生自己去读，没有做到与孩子一起去读书，一起去领会，从现在起我要改变，我相信利用好15分钟，一定会有所收获。
