生命的本质在于成长。在语文教育这块广袤的田野中，师生的成长是最美的风景。犹如草与草的连根生长，花与花的呼应绽放，教师成长与学生成长互相激发，更互为成全，其内在机制又有着共通之处。听王弯弯和葛小霞老师在语文湿地的公益讲座，愈加深化我对师生成长的认知：在你与成长之间，写是唯一。
教师是教育田野的耕耘者，如何在播种、培植的日常劳作间成长自己，积累经验成就智慧呢？弯弯老师的讲述让我们收获满满，敬佩之意油然而生。这样一位年轻得如春天招展的嫩叶般的姑娘，竟然有如此笃定的教育追求和丰富的写作经验。在同样教龄老师还疲于应对师生关系、繁琐日常的时候，弯弯老师已经敏锐地发现，教育写作是提升专业能力、促进个人成长，进而轻松应对课堂教学和班级管理的秘境。她执着地追寻着自己的教育理想，勇于实践，勤于思考，发现问题，积极破局。“想”了就踏踏实实地做，“做”了就认认真真地“思”，有想法、有做法、有反思、有记录，这样专注聚焦地耕耘，成就了她一年在各大期刊发表近十篇文章，想来这该是“功到自然成”的最好注脚。
学生是我们培育的希望和未来。在语文教学中，写作教学是半壁江山，也是长久以来困扰大多数语文同仁的难题。靠教材给出的写作项目进行整齐划一的训练，对于激发学生的写作兴趣、提升全体学生的写作素养是远远不够的。小霞老师的办法是抒写照片故事。照片，我们都不陌生；故事，也常常阅读。怎样把照片和故事跟学生的写作素养建立联系？怎样把照片故事写作建设成课程？葛小霞老师从写作教学存在的问题、解决问题的策略、照片故事课程的内涵、理论依据、具体实践、课程模型等方面进行了详细而系统的讲解。没有几年的摸索实践，是做不出这样的研究成果的。小霞老师的写作教学经验和锚定一点、持续研究的精神非常值得学习。
两位老师的语文教学主张和实践，向我们昭示着：青春的力量，就在于持续赋能、不断成长；写作在时光与成长之间搭建着高速通道。让我们追随青春，找到自己的研究点，坚持写起来！
