《教育•变革》读后感
唯物主义告诉我们任何事物都处于不断发展变化中，教育也遵循这个原则，随着社会经济发展变化、教育也要处于不断变革中，才能满足促进社会发展的要求。
唯高考论要改革
1977年，全国恢复了高考制度，当时，高考制度的恢复，成为国家百废待兴、拨乱反正的关键，成为中国该改革开放的先声。具有重要意义，但是将近半个世纪过去，当时的制度设计是否还满足现实需求？还能促进国家发展么？
显然，答案是错误的，然而，根深蒂固的思想在各家庭中已经扎根，于是教育改革举步维艰。
高考作为选拔人才的一种途径，适应于我国人口基数大，教育资源相对匮乏的时代，在特殊情况下，教育的最终目的实现全民全面发展，被分解为若干小目标，就像经济发展中提出的“允许部分人先富起来”一样，我们筛选一些学习能力更强的人去服务国家建设。但是目前，随着经济的发展，国家对教育的重视与投入，我国的教育已经过了“部分人先富起来”的阶段，目前，基本上要追求的是“共同富裕”，享受教育资源。
虽然个别地区教育相对落后，但是大多数地区，教育可以满足现在的需求。一部分家庭、学校又有了新的追求，“有中求优”。这种追求进步的思路没有问题，但是何为“优”？能够考核的也许只有成绩、一些可视化标准。
于是，各校纷纷追求升学率，忘记教育的初心是促进学生的全面发展。教育后延，家长也跟着焦虑起来。教育焦虑席卷全国。使学生和家庭承受巨大压力。教育焦虑是极端功利主义教育的弊端造成的。是违背教育本质的。
在教育中，适合的教育才是最好的。要尊重学生的心理发展规律，尊重孩子的差异化发展。这就需要我们重视五育并举，除了智力发展需求，每个人都还有德体美劳发展需求。教育，只要唤醒学生内心向上、向善的力量，培养其适应社会、适合自己生存的能力。便是好的教育，摒弃教育中的功利行为，还教育一片净土。
2022.11.26
