和平面课讲师@杨洋XHM 的聊天，他说平面课里加了节文案课。Wwwhat？？？头一次听说设计课要学文案！为什么设计课要加入文案课？为什么要让我们优设程远主编讲文案？还要让学生做设计陈述？百思不得其解，刨根问到底，最后发现学设计的确需要这两种能力— 设计陈述能力和文案思考能力。
01
学会做设计陈述的能力
要求初学者做设计陈述，就是让他们讲，为什么要做这样的设计。在国内国外一些比较好的学校，老师不管学生的作业是好还是坏，都会让学生上去讲一下，为什么要做这个设计？为什么要这样设计？
不管是从设计的角度讲，还是从内容的角度，必须要把做某个作品的想法讲出来。如果学生在做完作业，他没有办法做出设计陈述，会对你讲“我不知道，我不清楚，老师上课是这样说的。” 或者，“我临摹的设计师设这样做的。”那么，他就会很明显的暴露出很多问题，要么就是编排不精细，要么就是模仿过度，有抄袭的倾向，要么就是没有阅读文案，做一个与自己的文案完全不相关的设计。
举个例子来说，有个学生在做名片，为太阳能公司市场经理做的名片。他当时采用纵向排版（竖排版），然后再以绿色为主色，那种很复古的墨绿色。读了一下他的文案，就问他为什么要这么做？那个学生就回答“我临摹的对象是这样的。”他这就是在盲目的临摹。
设计师：Bruno Silva ( Bua )
来自：Behance
然后我就说这样不行，就让他临摹的原作品拿来看看，一看到原作品，原来是一个餐饮企业的名片，而且还是主打古风。最后发现，学生就是觉得版式好看，就模仿它。我就告诉他，你没有读自己的文案，就去做设计，最后做出来的作品，80%和客户的需求不一样。
然后就叫那个学生再回去想一想，让他把设计思路陈述出来，说明白些，最后，他努力做完设计陈述，交出的最终作品就很切合主题，也进了优秀作业。
设计师：Karlo Fuertes Francisco
来自：Behance
这是为什么呢？因为他开始关注文案，关注他设计的客户，关注就是客户是什么行业？这个行业经常用什么颜色？为什么用这个颜色？然后他会关注这个行业给别人的整体感觉，因为这影响字体的选用，还会影响到版面布局、编排等等。
原本，设计目的就是为了更好的传递内容，如果你连自己做的是什么都不读？你怎么定颜色，怎么定字体，怎么编排？你不知道客户要什么东西，难怪会改稿。如果你能够做到设计陈述这一点，基本上就能够明白客户需要什么东西，就很少会改稿。
02
从文案的角度思考
因为有些时候设计师需要从文案的角度出发，知道为什么写这样的文案。虽然上完了文案课，还是不会写文案，但是他至少多了一些角度。因为我发现文案对重要信息程度的梳理，和设计师对信息重要程度的梳理，是有很大差别的。
比如说文案觉得有几个点，文案工作者会觉得非常重要，但是设计师梳理文案的角度就很单一，可能就把最重要的主题放大，缩小Slogan和促销信息，再依次把促销时间等等，放大一些。大多数设计师可能都是这样做的，这可能也是一种惯性思维。
我们在平面课中安排文案课，就是需要设计师知道，内容信息的安排有很多个角度。比如说卖点，心理学，审美等等，有非常多的角度。如果角度变了，设计思路就会变。文案课就是给设计师一种全新的思维模式，就是你在做设计时候要看文案是怎么想的。
比方说，文案的角度是从情感维系出发，让消费者产生对父母养育之恩的愧疚感，然后买某个品牌的按摩器，就需要考虑是不是Slogan很重要，不能把放得太小？因此，有些话是非常重要的，这些话甚至比主题还重要。它是为了先勾起别人的情绪，让别人相信“我”，然后再产品卖出去。
来源：味如家
但是大多数设计师理解可能会比较单一，就会想，我就是卖东西的，我得先把主题先放大。然后就会把文案想了很久的标语（Sloagn）缩小当做点缀文本。这样就很容易出现思维的误差。
因此，学设计需要学些文案知识，从文案的角度出发做设计。
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