中国传统文化资源中包含有许多教育方式和理念，富有教育意义，值得借鉴。
（一）、因材施教的教育思想
作为中国优秀传统教学思想之一，针对学生的个性差异因材施教的教育思想在今天依旧影响深远，《论语》记录了孔子这一教育思想的基本见解和主张。孔子认为要观察了解学生，掌握学生的特点和实际情况，再针对学生不同的爱好和性格特点循循善诱。亚圣孟子继承了孔子因材施教的教育思想，强调教学方式的变化。
明代教育家王守仁也强调根据学生的资质和个性采用不同的教育方法。中国古代教育家认为学生存在个性差异，教学方法应该因人而异，不能用一种固定的教学模式去束缚学生，而是应该发展学生的个性，开发学生的潜能。虽然在今天的教育体制下，很难做到在思想政治教育工作中针对每一个具体的教育对象采取不同的教育方法，但也应该根据不同个体的差别，采用针对性的教育方法。
（二）、注重实践的教育思想
中国传统教育中非常重视实践，要求发挥道德主体的能动性，在实际生活中践行道德规范的要求，强调理性认识与实践并重，强调知行合一。孔子认为，一个人的品德怎样，不能只闻其言，更重要的是观其行。高校的思想政治教育工作中，社会实践是一个重要的环节。
（三）、环境陶冶的教育思想
中国古代教育家重视环境在学生身心发展过程中的重要意义，强调家庭教育、学校教育和社会教育相互配合、相互促进，认为家庭、学校和社会在学生道德品质培养上起着不同的作用，承担着不同的功能，但每个环节又相互影响，使学生受到思想道德教育氛围潜移默化的影响。“近朱者赤，近墨者黑”正是说明了教育环境对人的品质教育具有深刻的影响作用，“孟母三迁”的故事也强调了环境因素在个人成长中的作用。
（四）、言传身教的教育思想
古代教育家们在教育实践中早就在各方面对教师提出了要求，言传身教就是其中重要的一个方面。教师的标准不仅仅是传授知识，更应该是为人师表。教师应该学业精进，品格高尚，要通过自己的言行举止、日常行为去影响教育学生，以身作则。孔子自己在长期的德育实践中，时刻不忘以自己高尚的德性品行为学生的榜样，以真诚、坦荡的人格魅力感染学生。荀子提出，教师要能够使人信服，要有崇高的威信和丰富的教学经验，能够系统地有条理地传授知识。
