今日白天由于在准备开学初的学习习惯经验分享发言稿和课件，阅读笔记转化为公众号新更没能像前几天在白天完成，直到傍晚才完成，3岁宝宝跟姐姐玩累，趴在沙发睡着了，我抱起她往房间走，小宝迷糊睁开眼睛，用手指了那只落在沙发的玩偶——“狗妈妈”，她平时一直这么称呼它。
于是我便萌生了一个想法，不如写写我的小宝和她的玩偶“狗妈妈”的故事吧。
前两天在群里感叹老师们的教育随笔和教育叙事写的很好，今天继续阅读张祖庆老师的《修好一颗心》第七讲写出你的故事与事故——实用故事公式、第八讲刀锋行走：教育随笔写作的甘与苦，里面一句话我印象深刻：写不出，去读书，就对了。写作素材哪里来？向下寻找，向小寻找，勤观察、善思考、敢表达。
毛姆说：“阅读，是一所随身携带的避难所。”
自从坚持每日阅读输入，每天都有强烈的输出欲望，想通过键盘敲打出我身边的人和事。
我的小宝，是个三岁小孩，经常抱着玩偶小狗，甚至称其为“狗妈妈”，并在睡觉时也要抱着它，我和宝爸讨论过这种行为，他斩钉截铁地说：“是因为孩子比较小我就出去工作，一周回来一两次，孩子内心缺乏安全感。”
起初，我也觉得很愧疚，为了工作把小宝落在家里由婆婆照顾。但是经过寒假这段时间的陪伴和照顾，发现小宝性格很开朗、活泼，经常唱歌、跳舞，并不像宝爸说的那样。于是我对这个情况进行细致的分析。
孩子依恋玩偶的心理需求
三岁多孩子正处于心理发展阶段，对世界认知有限，易产生不安全感。将玩偶小狗当作“狗妈妈”，是把对妈妈的依赖部分转移到玩偶上，通过抱着玩偶获得类似妈妈陪伴的安全感，就算妈妈不在家，也能感觉妈妈紧抱着她一样，有助于孩子提供心理上的安慰和安全感。
过渡客体的作用
依恋玩偶在孩子心中扮演着“过渡客体”的角色，帮助孩子在父母不在身边时获得安慰，逐渐学会独立。
情感寄托需求
孩子情感丰富，需要表达和释放，玩偶成为其情感对象，抱着玩偶说话、玩耍是情感表达，不一定意味着缺乏安全感，就像孩子会对喜欢的故事书或玩具表现出特别喜爱。
丰富的想象力
三岁多孩子想象力快速发展，会赋予玩偶生命和角色，把玩偶当作伙伴或妈妈，与它互动是想象游戏的一部分，借此探索和理解世界，比如孩子可能会模仿大人照顾宝宝的场景来照顾玩偶小狗。
在这个过程中，对于小宝把“狗妈妈”当成很重要的“亲人”或者朋友，给予理解和支持，感谢这个玩偶帮我为她提供更多的陪伴和关爱：让我在生活中更多的高质量陪伴和关注，帮助她建立更广泛的安全感。
寒假期间，我们通过增加户外活动：一起出去逛街、购物、跑步、爬山、玩耍等丰富社交互动的方式，帮助小宝逐渐减少对单一物品的依赖，培养独立性。
另一方面，玩偶小狗可爱的外形和柔软的质地可能吸引了孩子，让孩子在日常生活中与它建立了深厚的感情，从而在睡觉时也想要抱着它。
如果孩子在日常生活中表现出活泼开朗、自信独立的一面，那么抱玩偶睡觉可能只是出于对玩偶的喜爱，就算她有时把“狗妈妈”看得比亲妈我还重要，我也不应该“吃醋”，不用“吃醋”。
