我在外地，孩子数学老师发来信息——孩子第三单元测试考的不理想。请自行分析试卷，订正错题。

      原来是数学考了76+10，确实考的不好，我把图片放大看了看孩子错的题。好几个题都做过还是错了，那是逻辑不熟练；有的是计算错误，那就是计算不熟练；书写工整，附加题做对了，这两个地方值得肯定！

      首先我需要弄清的真相是：孩子这一单元还需要加强练习，多做做错题和计算，做题习惯要重视；我希望我的孩子能直面问题解决问题；希望我的孩子在我不在家的时候能够试着独立做试卷分析。

      让我们坐着多啦A梦的时光机，一起回到三年前……

      三年前我想到的：考试不理想时我知道作为妈妈应该回归妈妈的角色，我应该关注孩子这个人和她的感受，而不是她的分数。可是根本做不到，我总是觉得很没面子，心里也有一种莫名的恐惧——孩子的成绩会不会从此一落千丈？数学成绩不好是不是证明我的孩子不够聪明？会不会因为她的成绩不好在班里受到排挤？会不会因为这一次成绩打击她学习的兴趣？

      于是，我会在接孩子的时候表现的宽容大度，理智从容。可是，回到家，两三天之内必定会因为孩子的“学习态度”而大发雷霆一顿。一定会吼出一句话：“你考的成绩不好，我不会说你！可是你态度得端正吧！”曾经有好长一段时间，我一直走不出这个怪圈——不是说好了不吵孩子吗？怎么每次成绩不理想只是当天不吵，过两天会大吼大叫？

      后来我知道了：我只是“知道”而已。

      一年前我偶尔做到的：

      孩子的语文连续三次考试成绩都在85分左右。这样的成绩显然不太理想。前两次试卷分析都陪着孩子一起做：基础知识丢了几分？阅读理解丢了几分？作业丢了几分？相应的措施是什么：所有的错字写五遍并抄到错字本上；阅读理解需要找一些做题规律。并明确做题流程——读题目、读文章，画关键句，写答案；作文扣分，无一例外是因为书写，不需要练字，只要认真的写作业里的每一个字就行。

      除此之外，孩子主动每天读语文书并单独发给语文老师监督；严格按照老师要求预习课文；涉及原文的内容如果出错要背下来。

      可就算这样，孩子第三次的语文成绩依然没有提高。看得出来，孩子很失落……

      “妈妈，我的方法好不好？你说读课本有用吗？”

      “你是不是觉得你读了一学期，你的成绩还是这样。心里有点着急？我们只要走在正确的道路上，一定会到达目的地。我和老师都看得见你的努力和坚持。只不过没有那么快。妈妈陪着继续坚持，妈妈抱抱。”我对孩子说完并抱了抱孩子。

      经过沟通，孩子依然保持了给老师打卡，请老师监督的行为也没有对语文失去信心。我做到了，因为我看到了孩子的努力和坚持。

      我清晰了真相：我从来没有在语文学习上给过监督和支持；我从来没有想过我女儿的语文成绩会不好；我也没有给过任何的学习方法。是我的盲目自信造成的这个结果。

      现在的我得到了一个稳定的自己和一个强大的孩子。这样的孩子全科满分都不换！

      晚上到家，我找了个安静的地方给孩子视频。接通后，我说“宝宝，妈妈想你了。今天累不累？”

“不累”

“今天测试数学了，一定很辛苦吧？”

“嗯……”

“听李老师说，考的不太好？宝宝会不会因为这个事不开心？”

“嗯，刚开始是挺不高兴的，不过后来想想就这一次测试而已。我只要把我的错题都订正对，并且再找点错题做做就行了。”

“哇塞，我好想飞回去抱抱你啊！我宝能有这心态我太为你自豪了。你高兴我和爸爸就高兴，你不高兴我和爸爸也不高兴，这跟分数无关。”

“我知道妈妈，哎，我们班还有一个考49的，把卷子直接撕了。还有一个也考了70多，我给她发作业时她在骂数学卷子。”

“哦？是吗？”

“嗯，我觉得他们有点搞笑。今天我跟耿老师也说了：我刚开始不开心，后来就想就一次测试，晚上订正一下，找几个错题就行了。耿老师也说我能这样想就很了不起。”

“是的，我也觉得，你这种心态足以让你面对未来所有的不如意。比100分珍贵多了。”

“嗯，我明天要上讲台上讲错题！我想着是因为你没在家，我早晨还要叫爸爸起床，所以没睡好，做卷子时困了。今天我要找找错题早点睡，明天去讲附加题，那个最难的！”

“哈哈，我觉得你肯定可以！我确实发现你的附加题做对了，并且整个卷面书写非常工整。”   

“嗯嗯嗯，这你都看到了？我也觉得我写的可好，可能还是不熟练吧，我去找错题了，找完就睡了，晚安，我爱你妈妈！” 

“妈妈亲亲，贴贴脸脸。么么哒～”

      学习是因果关系，学习的成果都是滞后的。没有最初的“知道”就不可能偶尔做到；没有偶尔的做到-经常做到-大部分时间能做到就没有今天的“得到”！