这是梅梅老师公众号的第21篇原创文章
建立共识并有效协商
Build consensus and negotiate effectively
--在IB-PYP（国际文凭小学项目）《学习和教学》
关于此技能的具体描述请查看：日签丨ATL Skills-掌握达成共识
共识是共同的认识，即通过反复磋商，双方最后取得了一致的认识。
共识是一个整体所达成的共同的决定。
共识并不意味只有一个决定，也不是每个人都必须同意决定中的每个部分，但要达成共识，每个人都需要积极地采取行动，朝着达成共识的方向前进。
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建立共识的场景
想想在学校里，什么时候需要学生建立共识？
下面的三个案例是我们学校或者我当班主任时发生的事情，可能大家也会遇到这样的情境。
很多PYP学校都有“市场经济”这个探究主题，学生义卖后通常会讨论钱的使用，有的学生觉得这是大家辛苦赚来的钱，应该作为工资发给每名学生；有的学生觉得既然是义卖，就应该捐给慈善组织；也有同学觉得这是我们赚的第一桶金，应该像书籍《小狗钱钱》里面说的那样去投资，让钱生钱......
报名参加运动会接力赛的时候，学生都觉得自己跑得快，感觉大家实力差不多，分不出高下。
在正面管教班会课上，学生们讨论议题是如何让班级能够在下个月评选上“优秀班级”的称号，本月因为个别同学书包柜不整齐而扣分了。
第一个案例，学生们觉得这三个方案都有道理，最后经过协商大家达成共识：三个方案都保留，之后在钱的分配比例上又做了进一步的讨论。
第二个案例，就在同学们都觉得自己跑得快，吵得热火朝天的时候，突然有个同学说，我们去操场上比一下就知道谁跑得快了。这个想法立刻达成全体同学的共识，然后跑到操场上去比赛了，凭实力说话，大家都服气了。
第三个案例，个别同学先表达了班级被扣分同学的失望，但是他们知道班级里解决这样问题的原则是不抱怨，想方案。大家就很快地投入到想办法的讨论中，然后从众多的方案中，合并同类项，找到容易操作的方案。
每天学生们都会面临着建立共识的情况，对学生来说，这是一项必要的交流技能。
从第一和第二个案例中，我们可以发现，学生建立共识，首先需要有自己的观点，然后大家辩论，经过不同观点的碰撞，大家最后找到最满意方案。
第三个案例，是当大家没有观点的时候，需要学生先进行讨论，根据事实产生一个或多个方案，然后大家达成共识。
当教给学生一项技能的时候，要给学生一个工具，这有利他们学习这项技能。
六顶思维帽就是一个非常好用的帮助学生建立共识的好工具。
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六顶思维帽
六顶思考帽（Six Thinking Hats）——是创新思维训练方法。它是英国学者爱德华·德博诺（Edward de Bono）博士开发的一种思维训练模式，或者说是一个全面思考问题的模型。
白帽子：白色是中立而客观的，代表事实和资讯，处理信息的功能，白帽子是中性的事实与数据。
红帽子：红色是情感的色彩，代表感觉、直觉和预感，红帽子是形成观点和感觉的情感帽。
黄帽子：代表与逻辑相符合的正面的观点，黄帽子是识别事物的积极因素的乐观帽。
黑帽子：黑色是阴沉的颜色，意味着警示与批判，黑帽子是发现事物的积极因素的谨慎帽。
绿帽子：绿色是春天的色彩，是创意的颜色，绿帽子是创造解决问题的方法和思路的创造力之帽。
蓝帽子：蓝色是天空的颜色，笼罩四野，控制着事物的整个过程，蓝帽子是指挥其它帽子、管理整个思维进程的指挥帽。
当我们大脑一片空白或者一片混乱的时候，可以先戴上白色思考帽，大家以中立客观的方式摆出事实和数据。
就像第三个案例，学生可以说我们因为书包柜的物品摆放不整齐而扣分了，而不是说：都因为他书包柜太乱了，不收拾整齐而被扣分的。注意提醒学生陈述事实，不评判，不指责。让大家集中注意力解决问题，否则就成了情绪宣泄。
这对大人来说也是很难做到的，但是只要在班级里树立这样的氛围，大家清楚规则后，共同商讨办法。这有利于大家达成共识，而不是争吵。
然后根据大家提出的事实和数据，思路会慢慢清晰，一些想法或者观点就会慢慢生长出来。
比如：安排一名同学负责提醒他每天整理书包柜
让这名同学带整理袋，把书本都放到整理袋里，这样容易整理，
书包柜不整齐，在班级内扣分
找家长约谈
......
接下来带上黄帽子和黑帽子，分别分析建议的优缺点。
比如：书包柜不整齐找家长来，缺点是家长工作比较忙，不能每次都来学校
班级内扣分是可行的，但是他分数本来就很少，应该以帮助同学为主，而不是惩罚同学
使用整理袋比较可行，班级里同学很多在使用，效果很好。
......
戴上红色帽子选出最满意的决策，最后戴上蓝帽子归纳总结。
最后大家选择了使用整理袋，还有一名志愿者负责提醒该同学
经过这样的讨论流程，学生能够就一个问题建立共识，并有效协商。
使用六顶思考帽的原则：人不可能同时戴两顶帽子，思考问题的时候也是一样，每一次只从一个方面思考问题。
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写在最后
学生每天都会遇到需要和别人协商达成共识的事情，教给孩子用六顶思考帽思考问题的工具，就是教给孩子解决不确定性问题的方法。
教给学生这个方法的同时，也教给学生要摒弃“赢”的欲望，树立“一起解决问题”的心态。
当我们表现出共同协商的意愿，去商讨一个解决方案时，营造一种齐心协力“一起解决问题”的气氛。
学生会从中学会，在人际交往中，要听取各方的意见，使各方都能得到大家都能接受的结果。
这样，孩子就可以敞开胸怀，致力于用创造性的方法达到共赢，在今天这个日益多元的世界中，这是非常重要的一个技能。
参考书目：
[英]爱德华·德博诺，《六顶思考帽》，中信出版社，2016
