今天我有幸参加了谭念君名师工作室交流暨小学数学研讨会，受益匪浅。我从观摩课中懂得如何把握课堂中的重要环节，从“致格研课”中我知道了课例研究的方法。
一，教师的语言魅力
从名师的课堂语言与我们平时和孩子沟通的语言对比中可以知道，他们与孩子的对话无形的拉近了距离，能让孩子从乏味的数学中，主动学习起来。谭老师在上课前与孩子们攀谈，从自我介绍不仅增加了孩子与她的熟悉感，还深入孩子的心灵深处。课堂上当孩子们回答问题精彩的时候，她会拥抱同学们，用“你是我的偶像”等语言给予鼓励肯定。不仅烘托了课堂气氛，同时也激发了学习兴趣，真是精彩高效！
二、教学设计
杜老师的《点子图上的多边形》，她的编排思路是先借助学生已有的求多边形面积的知识，让学生猜想:还有没有其他方法求多边形的面积，激发学生好奇心，然后验证－－发现问题－－解决问题－－得出结论“。充分发挥了学生的思维，这样的设计使学生从枯燥乏味的课堂教学到主动发现规律，将学生置身于探究者发现者的角色，让学生轻松地学到新知识，同时也培养了解决问题的能力。
三、我的课堂缺少什么
这两位老师的讲堂，让我从中发现我的课堂还缺少一些实质性的东西。包括要有发现的眼睛，还不够关注学生们课堂的表情，要懂得去伪存真，生成点多，处理课堂突发事件能力，即驾驭课堂能力的培养。正如谭老师说的:我们应该在课堂中当傻子，未知者，这样才能真正把课堂交给学生。以后我要在读懂孩子的基础上上好数学课。只有让数学学习真实的发生，才能使学生学好数学！
