教师职称门槛为谁而设？
中小学职称设立了“正高级”，作为一名一线普通教师，我一点都兴奋不起来，坦率地说，我对“正高级”一点都没兴趣。以往设立的中学高级（“中高”）和小学高级（小高）职称本来已经定有晋升条件，但名额极其有限，很多乡镇每年“中高”可能只有一两个名额，符合条件的一大群，而“小高”也仅能得到五六个名额，而符合晋升条件都是几十个，而且一年比一年多。所以很多地方各自为政，又附加了很多条件，设立了一层又一层的门槛，在很多普通教师看来，越来越高不可攀。过去我们这里“中高”必须具备省级表彰证书，“小高”则要有县级以上表彰证书，这就让很多教师感到十分泄气了，可从今年开始，晋升“小高”又加了两道门槛，就是必须拿到一张市教育局推出的“课改过关证”，还必须获得市级公开课二等奖以上证书。谁知道这“正高级”又需要多高的门槛？有人说设立“正高级”就是揭开了职称“天花板”，但门槛能拆掉吗？
即便职称晋升今后对发表论文不做硬性要求，但由于名额限制，在评审中必然要有各种附加条件出笼。而且，名额限制也导致很多教师剑走偏锋，千方百计找主管部门负责人员“拉关系走后门”，没有条件也要创造条件，职称问题又跟腐败挂上了钩。我记得几年前就有人投书媒体，公开揭露晋升“中高”要花几万元“打点”。职称晋升成了一种生意，这恐怕比要论文还令人感到恼火。
更糟糕的是，如此有限的名额又往往“领导”优先，无论目前的“中高”“小高”，还是即将推出的中级职称，普通教师要想评上殊为不易，很多教师熬到退休都未必评得上。一些地方不等中心校以及各学校领导都取得相对高级别的职称，普通一线教师想得到一个名额是难上加难。何况教育局里很多人不是公务员，也拿着教师资格证，也要晋升职称，当然也要挤占不少名额——甚至可以说是“抢占”。很多“领导”都已经获得“副高”，又准备争取“正高”了，很多一线教师还在对着“中高”“小高”望洋兴叹。不客气地说，“副高”“正高”之类职称在某些地方可能从一开始就沦为“领导”们的特殊福利了，又如何能达到激励广大教师的作用？“天花板”不过是为“领导”揭开，我就注意到，有媒体报道已经晋升“正高级”职称的教师同时都挂着“校长”、“园长”之类的职务。能不能让“领导”们跟职称切割，把教育管理者从中小学职称评审系统中剥离呢？
每次说“职称制度改革”也就是设置更高的职称级别，既然已经在制度上设定了职称晋升条件，为什么还要再搞名额限制？各地自行附加的门槛又符合什么政策规定？有人说职称跟工资挂钩，教师职称晋升，财政要增加负担的。这话的意思岂不就是说，政府把教育当作负担，而不是当作发展投资吗？职称门槛到底是为谁设的？
