一、阅读片段
1、P211.人们说的每一句话、做的每一个行动都会传递出一条信息。这条信息告诉孩子们——或者学生们、运动员们——如何看待自己。
2、P221.孩子们需要诚实而有建设性的反馈。“建设性”的意思是帮助孩子弥补某些事情，创建一种更好的情形，或者更好地完成工作。
3、P255.努力的过程并不止包含努力本身…在他们采取的策略不奏效时改用新策略的重要性。（我们不希望他们运用同样无效的策略一遍遍地努力。）我们希望他们在需要时去寻求帮助，去听取他人的意见。这是我们希望他们能够领会的努力过程：努力工作，尝试新策略，听取意见。
4、P257.但事实上，我们都同时拥有两种思维模式。我们没有必要否认这一点。有时我们处在一种思维模式中，有时我们处在另一种思维模式中。所以，我们的任务就变成了弄明白是什么触发了我们的固定型思维模式。是什么样的事件和情景让我们认为自己（或其他人）的能力是固定的？是什么样的事件和情景让我们认为评判比发展更重要？
二、个人收获&感悟
1、不仅仅是孩子、学生、运动员们，更是我们现实生活中的每一个人都应该觉察自己的言行举止。所谓说者无意，听者有心，其实也是在说明每个人都会听到自己选择的信息内容，你如何看待有如何做出回应。语言行为都是自己思维模式的表现载体。
2、采用夸奖赞扬儿童努力付出学习的过程，也需要注意只是重复肯定这一努力，而没有提供相应的反馈与资源帮助是影响效果的。正如授之以鱼不如授之以渔，直面困难的勇气以及可以得到反馈的支持系统能让儿童更持续性的习得成长型思维。
3、回想到高中时代为双脚迈进大学门槛而拼命读书的少年少女们。当时不是很明白为什么有些同学加班加点的学习成果已久不如人意，光有认真学习态度与努力投入时间精力并不能收获同比例的成果。我们发现了问题也知道了死读书的这种情况，但却没有人能告知这么些学生，调整学习方式或者寻求老师或优秀同学们的帮助可能可以改变这样的局面。
4、建立一种自我觉察，不论在什么样的事件或情景中启动哪一种思维模式，都有可以学习的地方。承认自己并没有意向中那样一直保持使用成长型思维，这也是种成长。觉察与反思，进而做出调整，这应该是了解思维模式后可以有所努力的方向。
