爱子之心，人皆有之。但要把握好“度”，却是一件很有挑战且需要大智慧的事情。
教育孩子时一个系统工程，属于复杂科学。复杂科学之于简单科学最大的差别就在于其因果关系的不明确性。有人用造车和教育孩子举例子，先说造车，对于普通人来说，机械内在的构造，已经相当复杂了吧，但是，造车依然属于简单科学的范畴，原因就在于车子构成部件之间的关系是清晰的，可以明确追溯的。教育孩子就不一样了，我们能够保证，让自己的孩子在语数英理化生…各个学科都表现优异，从而得出孩子的教育是成功的这样的结论吗？很显然，没有人能够100%的确定，因此，输入端和输出端之间，并非强因果关系（不要杠精附体，因为笔者并不是宣扬读书无用论）。
那么问题来了，面对一个系统的、马拉松式的工程，作为父母，我们在教育的过程中，应该如何去把握其中的“度”呢？
我们快速地在脑海中回顾一下，我们的孩子在一岁左右蹒跚学步，或者刚刚学会走路踉踉跄跄，常常会遇到的一种情况--摔倒，面对几十上百次的摔倒时，我们彼时彼刻的反应是什么？典型的有两种，第一时间走到孩子身边，抱起孩子，或者在他/她旁边俯下身，鼓励勇敢自己站起来。请问您是哪一种？紧接着到了一岁半，小家伙尤其喜欢自己用勺子吃东西，但每次都会弄到脸上、衣服上、餐椅、地上，然后我们又会怎样？继续让他/她自己探索，还是从此以后，直接帮忙代劳，来个一不做二不休，喂他吃，保证没那么多邋遢的后续了。二岁多的小家伙，喜欢自己穿鞋子，但每次都很慢，我们是选择耐心一点等，还是为了赶时间总是帮他穿好呢？即便到了上小学，拿什么书，课程表大人比孩子更清楚，又或者带个水壶，大大小小的事情，常常需要提醒。
当我写出上面一段描述的时候，如果大多数时候您选择了代劳的话，那么您需要引起注意了，因为，您有可能就是我这里提到的“直升机式”教育的家长。
我们发现，直升机式的父母，好像总是盘旋在孩子的上空一般，即便在孩子遇到需要自己面对的事情的时候，也会不合时宜地，像消防员遇到大火一般，发起救援。在研究和总结了上百个案例后我们发现，直升机式的父母，常常会导致过度干涉、过度教育。正面管教的作者曾今在她们的著作中提出一个理论，叫做“自然后果”，意思是说“让孩子去体验自己选择/行为所造成的后果,这会让孩子对错误或者不良行为有更深刻的意识。孩子在体验到了自然后果带给自己极差的感觉后,就会想办法积极改进。”这里是原文引用，但在我看来，自然后果的使用范围不应该仅仅局限于错误或者不良行为，而应该延伸到教育和孩子成长更多环节，比如上面举的例子，学步期的孩子由于走的不稳摔倒了，那我们是不是可以视情况选择俯下身鼓励，而不是直接抱起来呢？
我们身边，总是会听到一些需要家长反应说，家里有个要监督才能好好写作业的孩子，但回过头我们再深入了解的时候发现，原来这个孩子该学什么，不该学什么，家长帮他/她安排的，不仅仅是文化课，就连孩子的兴趣爱好都安排好了。然后有一天，孩子考大学，考什么大学，选什么专业，大学毕业以后干什么工作，在异地发展还是回父母身边，统统安排！但很不幸，在这一点上，今天很多年轻的父母，如果您还是一位直升机父母的话，可能又要受挫了，因为我们能主导的实在有限，而且，我们认知的局限和未来的不确定性，有可能会让使得我们好心办坏事。
这个世界上大多数的爱都是为了更亲密地在一起，而亲子之爱，却是为了有一天当我们的孩子离开我们，甚至当我们不在这个世界的时候，他们还能快乐地过好自己。
所以，我想写在最后的是，我们的孩子是一个独立的个体，而且他们需要自己去面对和解决问题。我们创造安全的环境，让孩子获得他们需要的归属感、价值感，以及我们无条件的爱，胜过一切大大小小的代劳，我想这应该是家庭教育的最底层理念。
