按方位顺序写景物(四年级作文教学设计)

情境任务:                                                        一个小女孩意外地得到了一支红色画笔,用这支神奇的红色笔画出的任何东西都可以变成真的。于是,她在卧室墙上画了一扇门,当门打开时,她发现自己进入了另一个国度,一场不可思议的旅程就此开始……请结合艾伦·贝克尔的图画书《不可思议的旅程》中的一处“景物”与同伴进行交流,并按方位顺序把景物向同伴描述具体,让同伴听明白你所描述的内容是书中的哪一幅图。

教学目标:
1. 能细心观察图画中呈现的景物细节,并愿意与他人分享,向同伴描述所见所感。     
2. 能运用生活积累,抓住景物的主要特点,把自己觉得新奇有趣或印象最深的景物按方位顺序写具体,表达真情实感,引起读者共鸣。                  3. 能在交际语境中,体会书面表达的快乐,增强学生动笔写作的自信心。

教学过程:

一、回顾所学,明确主题

在三年级时,我们向自己的同学介绍了“家乡的景物”,对景物描写有了一定的了解,知道要写出景物的特点,还可以按照一定的顺序来写。通过我们的学习,我们了解到:大自然是一位神奇的魔术师,在世界上留下了许多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象。

请看下面的课文片段,并思考:这三个写景片段,作者是按照什么顺序描写的?


片段一:那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来……


片段二:我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。


片段三:晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了,红公鸡变成金的了。……天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。



小结:《观潮》中作者让我们由远及近地感受到潮来时的动态变化,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观;《鸟的天堂》中作者按照由远及近的顺序,近处先写枝干,再写绿叶来说明榕树之奇;《火烧云》从下往上、由西到东写出了火烧云上来时的色彩绚丽。这样的描写顺序,我们称为:按方位顺序描写,指按景物的远近、上下、左右、前后等空间方位顺序,有条不紊地加以描述。

二、读图探秘,感知景物

我们该如何向别人描述清楚你所见到的景物呢?这节课,就让我们通过图画书《不可思议的旅程》中的“景物”,试着把其中你觉得新奇有趣或印象最深的景物按方位顺序写具体。

1. 快速浏览,锁定目标。

结合课前阅读,课上快速浏览图画书,选定要向同伴描述的一处景物。

2. 仔细观察,理清方位。

你准备向同伴描述书中的哪一处景物?请通过仔细观察,思考这一处景物的特点,要按什么样的方位顺序来描述,怎样把这些特点说具体?要把观察和思考紧密结合起来。

三、言之有序,依图观景

(一)活动一:向同伴描述自己觉得有趣或印象最深的一处景物。

依据图画书,学生在有准备的基础上小组内进行具体描述,请组内成员猜一猜描述的是哪一幅。


要求:

1. 概括出这处景物的特点。

2. 你准备按什么顺序描写这处景物,重点写什么。

3. 想想你有什么样的心情和感受。


(二)活动二:相互评价。

四人一个小组,依据景物的描述,先进行自我评价,说一说是如何进行描述的;然后再听一听同伴的评价,如果同伴猜出来了,请同伴说一说是怎样猜出来的。组内安排一人做好发言记录。

1. 自评:这个景物哪里给你留下了深刻的印象?

2. 他评:他或她是否抓住了景物的主要特点,是按照什么顺序描述的?

(三)活动三:小组讨论——怎样才能把景物写得生动、具体、形象?

依据活动一及活动二的收获,组内讨论:如何按方位顺序把景物写得生动、具体、形象。

四、写景解密,抓关键词

(一)自由发言,头脑风暴。

通过小组内的合作学习,我们有了初步的写景体会。写之前,要确定景物的特点,明确先写什么,后写什么,怎样写。接下来,根据你的经验和交流后的收获,我们一起来分享一下:把景物写得生动、具体、形象的关键词。(启发学生:如观察、感觉、想象、特点……教师依据学生发言进行板书。)

(二)顺序观察,方位写景。

写法指导:如房间,应按如下步骤观察:

1. 首先看到的(中间)是什么?(躺在床上的小女孩儿、床头的柜子)

2. 房间的上面有什么?(热气球模型)

3. 房间的地上有什么?(画纸、白色地毯)

4. 房间的左右两面是什么?(门、沙漠风景画)

5. 房间的正对着我们的是什么?(窗户、地图)

小结:按方位顺序把景物写具体,一是要按照顺序观察和叙述,二是要准确运用表示方位的词语。观察只是景物描写的素材积累方法,是写好文章的前奏。其次要掌握写景文章的层次结构。

(三)结合例文,总结规律。

阅读文章《颐和园》,分析:按方位顺序写景文章的结构特点。

小结:总分结构,这种结构的表现形式或先总后分,或先分后总,或先总后分再总:
1.开头总写特点及作用、直接入题。
2. 中间:按照方位顺序,重点介绍。
3. 结尾与开头相呼应,使结构更完整。

五、观图写景,妙笔生花

1. 出示习作要求,明确写作要点。

(1)选择一处景物介绍给同学或者老师。
(2)通过一定的顺序观察,尽可能准确地把握景物特点。
(3)想一想,如何运用方位顺序进行描写,同时可以用上哪些表达方法。

2. 依据景物特点,确定作文题目。

3. 为自己的文章拟一个提纲,包括开头、中间部分(方位顺序)、结尾。

4. 练习写作。

5. 自读习作,自我修改。

要求:
(1)我的描写是否能让大家明白我写的是什么;
(2)我是否按照“方位顺序”把描写的景物写清楚、写具体了;
(3)我的习作是否文从字顺,方位用词、标点、文章结构等是否准确;
(4)我的作品是否融入了个人情感。

六、集体评议,深化主题

1. 自愿展示,学生互评。

出示他人评改要求:

(1)从习作中,我是否能读出他写的是什么;

(2)从作品中,我是否能找出相关的方位顺序,以及方位词;

(3)在作品中,哪一部分让我印象最深刻。

(4)有没有可行性建议,使文章更加生动、形象、具体。

2. 再次修改习作,修改后再次朗读。

七、课后交流,展示成果

将写好的作品与家人分享交流。

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