赵老师新教育知行合一195：
宜阳县董王庄乡中心小学
下午，共有9个专家做报告，一直进行到下午6:30。
第一位上场的是叶仁敏。美国休斯敦独立学区研究部研究员。是个华裔专家。他做的报告的题目是《国外学术刊物近年的中国道德教育、公民教育的论述探讨简介》。主要对国外的近些年100多篇的有关中国道德教育的论文进行比较。听懂一篇论文尚且感到头疼，根本不用说这么多篇了，加上正值中午，听得昏昏沉沉。但这种研究方法是值得肯定的。每一篇论文都是作者进行深入研究的结果，把多篇论文进行比较分析，就能更接近于事物的本质。理论工作也是一个艰苦的工作，借助理论思维的工具，达到对事物本质面目的认识，也正是做好工作的前提。工作之所以没有水平，就在于认知上没有水平。像这种理论工作虽然枯燥，但却是必须要做的工作。
第二位上场的是万玮校长，他做的报告是《与时俱进育人才》。他是上海市平和双语学校校长，教育部国培计划首批专家库成员，出版有《班主任兵法》系列，畅销50万册，另外有多本著作。
万玮的报告听起来比较有趣，因为其中有许多的生动的例子。
他提的主要论点是，第一人是社会关系的总和，第二公德与私德，第三因时因事，第四立足现在，面向未来，自知自谦自改。
他列举了大量的生动的例子。虽然他的讲座并没有引起我多少的共鸣，但他的讲座给人一个感觉，这不是一个纯理论性的人物，他不像那些专门做理论工作的教育者一样。专门做理论工作的专家他们谈起理论往往系统非常严谨，概念与概念之间的关系十分清晰。但作为一个教育实践者，他所讲的理论特点主要是独立鲜活，有许多的深入思考，但是他的用词、概念和理论系统没有那么严谨。
但这恰恰也正是专门做理论工作的教育者所不具备的优势。实际从事教育工作的可以有三种人：一种是专门研究教育理论的学院派人才，一种是数量庞大的默默无闻踏踏实实做具体教育工作的人才。这两者之间是既有一定的理论视野又有卓越的实践成就的人才。万玮就属于这样的人。
他和普通的教师比起来，对教育实践思考得更为深入，理论视野要宽阔的多，但是和专家比起来又没有那么系统严谨。和专家比起来，他具有丰富的教育实践，同时又有许多非常敏锐的思考，这些思考虽然不像专家那么严谨，但是却具有鲜活的生命力。
为师当学万玮，既要勇于实践，又要有敏锐的思考，而这正是新教育所倡导的教师专业发展之路。一个老师要形成自己的教育教学风格，就要具有像风一样的敏锐的思考。
学院派的课改理论和和平凡的教师的实践，中间有一个衔接不上的部分，新教育主要是从这个部分发力，聚集了许多草根的智慧，又有一定的理论深度。按照新教育的标准，万玮无疑是一个非常理想化的老师。
第三位上场的是琳达·齐格勒博士，她演讲的题目是《道德教育和领导力：缘由，当代背景和实现方式》。她是泰尔学院的教授。英语讲座听不懂，同声翻译太远看不见字。据专家们说她讲得很好。
第四位上场的是张毅，她演讲的题目是《北京青少年模拟政协的实践探索》。张毅曾经获得基础教育国家级教学成果一等奖，国家科学技术进步二等奖，北京市基础教育教学成果一等奖，北京市科学技术奖一等奖，具有数十部著作。她主导了雏鹰建言行动和模拟政协的推广行动。
讲的是一些具体的例子，我觉得这个很好，让我想起了很多。她讲的内容和张卓玉讲的内容基本上是一样的。还有一些外国的教授讲的，培养学生的道德主要在一些活动中进行。
她讲到很多初中高中学生提出的提案，被一些政协委员带到了正式大会上。
她的做法让我们从另一个视角来认识学生，实质上学生虽然年龄很小，但是他对周围事物有自己的看法，对学校所有班级生都有自己的意见和建议，甚至对社会事务也有自己的独特的看法。
张卓玉厅长在讲座时提出只要求学生遵守规则，效率是很低的，一定让学生参与规则建立的整个过程，他讲的内容实质上和这个是一样的。
另外一个外国教授讲，在美国的学校中，学校的大小事物包括聘任大学校长都要有学生的参与。
魏书生和李振西等著名的班主任提倡让学生真正成为班级的主人，实质上都是这样的思路。
关于灌输式和启发式课堂教学的争论由来已久，但是在班级事务的管理中是灌输者还是启发式，培养的是唯唯诺诺的人才，还是具有独立见解、民主意识和参与意识的人才，却未被引起充分的重视。
不一样的学生观就产生了不同的教育活动。
当然张毅提的很大，直接把学生推到了参政议政的层面。
事实上在更低等的层面上，充分发挥学生和学生集体的自我教育、自我管理的能力，也是大有作为的。在很早的时候，魏书生老师已经鲜明的提出了民主和科学的教育思想。当时在读的时候觉得这两个口号用于学生有点牵强，但现在看来，魏老师的着眼是长远的。
公民教育是道德教育的一部分，对社会生活有自己的看法，参政议政，正是一个公民的基本素养。
第五位上场的是本杰明·切利，他是中国华德福教育的播种人。是澳大利亚资深华福德老师和师资培养师。中国华德福教育学校联盟CWF总协调人。他演讲的题目是《在儿童教育中为未来真正的教育布下种子》。英文演讲听不懂，字幕太远看不见。从他出示的一些PPT上，可以看出他在详细的比较人和动物发展的异同。
第六位上场的是李泽武，成都华德福学校总校长，国内第一所华德福学校创办人之一，第一位华德福主课教师，中国华德福学校联盟工作组组长，广东省山海源基金会理事长，华德福国际论坛if成员。他讲的题目是《一块地的故事——劳动是最好的教育》。他讲的就是学生在一块学校的废地上如何劳动，如何建构这样的过程。实际上这样的劳动在学校中有很多很多，但是他非常细心的观察了在整个劳动中学生学到了哪些本领，发展了哪些情感，而这一点是我们平常在组织劳动中所没有注意的。
新教育邀请了华德福的两位专家进行讲解，可见新教育对华德福教育的重视。华德福教育已经听到过多年了。从网上搜集了一些关于华德福教育的介绍。新教育从华德福的教育思想中吸取了很多理论。华德福按七年一周期，把人的身心灵发展分为三个阶段。
听讲座的时候很奇怪，李泽武为什么拿一次很简单的劳动做演讲的题目。看了有关华德福教育的简介，一点都不奇怪了。因为华德福的学校中都有一个农园教室，学校做的最多的是农业劳动，在农业劳动中学习大量的知识。这一点在农村学校中是一个非常便于开发的校本课程，完全可以借鉴华德福的做法开办这样一个校本课程。艰难的去跟着城市学校的后面，邯郸学步，实在是得不偿失。
华德福的一些教育思想和做法是值得借鉴的，可以反观出当下教育的一些弊端，应该深入学习。新教育中一些概念和做法实质上都来自于华德福。新教育是一个兼收并蓄的教育流派，她具有全球视野，广泛的吸取各个方面成功的教育做法和教育理论。这是新教育流派不断蓬勃发展的内在逻辑。
第七位上场的是余国志，他演讲的题目是《从直升机到无人机——一种新的班主任工作视角》。余国志是教育学博士，新教育学术委员，任职于北京中学，先后到各地做报告。是北京市思德标兵，阳光杯优秀班主任。是个很年轻的帅哥。他演讲的本质是从他律到内律的问题。他提倡休养生息制的教育，提倡最小程度的干预，开展自我教育。实质上他所讲的论点已在很多个专家中已经论述过，但是他换了一个新的视角。
就像新教育所说的，一种理论，过去曾经做过做的很有效，现在把它拿来重新做出来，有效果，这就是新的。
同一种理论在不同的地方做出来，他的做法是有很大不同的。由不同的人做出来，一定会带上这个人的个性特点。还是前面说过的那句话，从理论到实践中间有一个环节，就是个人的思考。凡是照搬不动，做下来的，大多都流于形式。
听他的演讲和万玮的演讲感觉是一样的，没有什么非常严密的理论系统，就在讲自己的一些做法，但是其中不乏一些闪光的思维。这就是创新，而不是理论的搬运工。
用哲学的语言来讲，一种理论要与具体的实践相结合，必须有自己的具体思考。
第八位上场的是卜江，《大数据赋能工作的案例分析》，讲的是晓黑板的应用。
第九位上场的是王胜，讲《财商教育与新德育探索》。讲的也很有新意。
6:30会议结束，走出会场。外面下起了小雨，走入雨中，开始下一程奔波。
满满的一个下午，听了九场讲座，见到了一些专家，初识了一些教育流派。国际高峰论坛和新教育年会是新教育的两个主要活动。这样的安排确实是合理的，一个教育要发展必须有全球化视野，关注各种教育流派，从中吸取有益的营养，加上自己的思考，才能不断的发展壮大。一天的十多场讲座听下来，在场听的时候觉得有些杂乱，但现在理清思路，写一写，再从网上补充一点新的认识，确实有一种海纳百川的感觉。要有广博的视野，善于吸收各方面的营养，才能有所进步。闭门造车，夜郎自大是没有发展前途的。汲需多方营养，融入到自己的教育实践中，有显著的效果，有鲜活的思考，这就是创新。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
