前些天第一次从绘本馆借回来这本书，小鱼看见封面就开始大喊着“大卫 大卫”（以前在馆内她有听别的大朋友讲过，可见孩子的记忆多么深刻），然后把书一推说“妈妈讲吧”。
（在故事开始前还有一个有趣的梗，以前我有时间的时候会录绘本故事，有次就带着小鱼一起录了一次，然后我就发现我们讲故事前她会说“大家好，我是小鱼妈妈，今天的故事开始了”。结尾的时候也会学着我说“好了，小朋友们，今天的故事就讲到这里啦”）。
第一遍我就按着文字慢慢的和她一起读起来，她看着画面，听着我读的节奏自己还在一边模仿，然后哈哈大笑。我知道她一定会要求读第二遍第三遍以致更多遍的……
读到第二遍的时候我给她说，小鱼我们换个方式读吧（观察到她第一遍共读时的模仿欲望，我觉得有必要满足一下她想做“大卫”的想法）。我来扮演妈妈，你是大卫，我们每翻一页你就做大卫的动作。比如封面大卫踩着书垫脚去拿鱼缸，鱼缸要倒了他还在开心的看着我们咧嘴笑（大卫咧嘴笑也是小鱼提醒我的～小孩观察图画的细节值得我们成人学习），你接下来就是大卫要做她所有的动作好不好？她非常开心的答应了（可见大卫的这些动作她也很想尝试）。
我们商量好后就开始了，她进入角色非常快，我在念书名、作者、出版社这些信息的时候她已经在那里踮脚举手冲我咧嘴笑了（封面大卫的模仿）。然后看着我大喊“小鱼，不可以”，她还提醒我要叉腰（绘本中扉页上有一张妈妈两手叉腰的半身照）她笑的更加厉害。
小鱼妈妈共读心得：在墙上的乱涂乱画的大卫，但是仔细观察他的笔最后的落点，是不是像是大卫自己在自写自画说“大卫的妈妈总是说，大卫，不可以！
翻过环衬扉页的第一页小鱼开始学着用手在墙上乱涂乱画等着我叉腰大喊”小鱼，不可以！”。
小鱼妈妈共读心得：糖果等放在了最上面的格子里，我们小时候的时候妈妈是不是也把吃的东西藏的高高和隐秘的地方？等我们做了妈妈后是不是也有藏零食的习惯呢？可是即使藏得再高再隐蔽是不是小时候的我们和现在我们的孩子依然会想法设法的找寻到？（看到这里你们有没有会心一笑？）
小鱼学着大卫舔着嘴唇（是的她发现了图画中的大嘴舔嘴唇）踮着脚伸着手，还自己加了一句“我要吃糖”。然后看着叉腰大喊“大卫，不可以”。
小鱼妈妈共读心得：玩的浑身是泥的大卫走进屋子里，然后听到妈妈大喊天哪，回过了头（有没有看见他迷惑的小眼神和略带诧异的小嘴？）感觉再问妈妈怎么了？哈哈，看到这里有没有想笑，想想我们小时候是不是调皮的时候也会用这样的表情回复妈妈？我们现在的孩子是不是在捣蛋后也扔给你一个迷惑的表情？
那你可能会问这个小鱼又怎么模仿呢？难道也出去滚一身泥？
没错，她真的是在地上滚了一通后作势走进了房间，然后用她的小眼神等着我喊“小鱼，不可以”。
在这个画面中我们还开启了一个想象的问题--就是大卫玩的一身是泥后走进房间他最终目的是去干什么呢？小鱼的回答你们原谅我，我忘记了。。。。。。不过我觉得这是绘本往下推进的一个环节。
小鱼妈妈共读心得：是的，玩的一身是泥后，当然就是洗澡了。看水都变颜色了。在这个画面里大家有发现大卫的造型吗？是不是很像一个海盗船长？这说明大卫很喜欢海盗或者潜水之类的吧。还有一个细节就是水龙头一直没有关，小孩子对于水超乎想象的热衷，我们小时候是不是也有一样的情况看见水就想玩？
小鱼模仿的时候是用水假装的拧水头龙，然后学着在水里扑腾的样子。可是别以为她就是局限在这个岸上扑腾两下，在接下来她洗澡的时候我就发现她一在我转身拿东西时就自己去开水龙头，然后等我回来看着我贼嘻嘻的笑着。在我说”你这个坏家伙，不可以“后笑的更欢。
小鱼妈妈共读心得：洗完澡后的大卫光着身子就跑出来了，看见这张光着身子跑跳的画面，我第一感觉是孩子从身心都像的得到了释放，我们在小的时候也总是听见”不要、不可以、不行“。也曾挣扎、淘气和寻找方式释放过，在这里我觉得这就是大卫的一种内心的释放。我们做了妈妈后我们的孩子也一定经常听见我们说”不许、不行、不可以“，当然他们也会在自我小小的意识里寻找着他们自认为释放的方式，希望我们的家长用心观察，不要第一时间就去指责。
小鱼用手舞足蹈模仿了这个画面，当然洗完澡后也是在擦干水后需要光着身子在床上释放一段时间。
小鱼妈妈共读心得：搭配着孩子最喜欢的“碰碰碰”的声音看这个画面，大卫像一个小小的鼓手，看他敲的多欢呀。看到这里我觉得在孩子的世界里生活中的一切都是他们可以快乐的素材。所以有时候如果不是破坏原则的问题（不伤害自己不影响他人。不对社会造成不良影响），能让孩子真心的快乐让他们任性一下又有何不可呢？
小鱼自然也很喜欢这个敲敲打打的行为，自带声响的“叮叮砰砰砰”。吃饭的时候偶尔也会敲碗（但是这个会被说不可以）。
小鱼妈妈共读心得：大卫玩食物是不是都玩的很有创意？看他叉子做出来的就是一个“小人”。这里就让我看到了孩子天生就富有奇特想象力和创造力。只要给他们一定的空间。而且看到这种场面。我们成年人是一定会去阻止的对不对？这也就反射出另外一个问题，有可能我们的不经意的阻止就阻碍了孩子想象力和创作力的开发哦。很多时候我们是不是可以放下用我们自己的思维去套用和约束孩子？
小鱼模仿的时候是用手简单的做了一个动作，可是吃饭的时候却也有在玩食物，而且会告诉我们“你们看，我做了一个什么什么的”。然后在听见我说“不可以”。哈哈。我似乎自己也被套路了
小鱼妈妈共读心得：这里大卫把所有的食物都吃到了嘴里，把脸都撑变形了，似乎是在告诉妈妈“看，你说我不可以玩食物，说我浪费，那我就把它们全部吃掉，这样总没有浪费吧”。
小鱼妈妈共读心得：大家看到大卫的生气的表情了吗？（小鱼发现的，他说大卫生气了），我猜大卫一定还想再看超人的电视，然后被妈妈禁止了，看他那小手紧握，小嘴下歪的生气表情是不是特别可爱？不知道大家有没有需要和孩子在电视和手机上做斗争的时候呢？这一点小鱼养成的比较好，通过沟通看一集或两集后主动说再见。到目前为止已经变成习惯了不需要斗争了。
小鱼妈妈共读心得：回到房间的大卫还不想休息，看他的造型就像是在对妈妈宣战，你不让我看超人，那我自己变成超人玩。哈哈，可见熊孩子们内心反叛的行为是多么的可爱呀。
小鱼妈妈共读心得：挖鼻孔是小孩子都有的行为吧，同样好像这也是一种童年专属的行为吧。等我们成年后就不可能会再去挖鼻孔了。这是不是说明其实有很多生活行为我们不去制止孩子，随着时间随着他们长大他们自己也能领悟出哪些是不合适的行为？（当然这里说的自己领悟的只是说一些无伤大雅的生活行为哦）
小鱼模仿着挖鼻孔，嘴里大声喊着“大卫喜欢挖鼻孔”。
小鱼妈妈共读心得：看着满地的玩具，这是不是会经常出现在我们大多数家庭的场景？同样在玩具的类别上我觉得还可以看出男孩和女孩子在玩具上喜欢。男孩子都是车呀、球呀等（当然凡事无绝对哦），同时在这个画面里还会告诉我们接下来大卫要做的事情。。。。。。留个悬念。你们自己仔细找找吧
小鱼妈妈共读心得：哈哈，是的，悬念就是他要去打棒球了。看这全副武装的节奏。。。我们能想到接下来发生的事情吗？和孩子共读时一起想想接下来会发现什么呢？
小鱼妈妈共读心得：我才很多人一定想到了，接下来就是打坏东西了，是不是我们也经常碰到这种情况，越是你说不可以的时候孩子偏要对着跟你干？那家长们也可以想一想我们小时候有没有这种情况呢？如果有去找寻一下当时你那么做的心理是因为什么？然后再去理解和引导孩子吧？这里看着角落里流泪的大卫，妈妈们心里是不是又有点酸酸的？这个场景是不是也像我们批评完自己孩子后，看着他们委屈难过的样子又内心充满酸楚和内疚？
小鱼妈妈共读心得：我特别喜欢这个画面，哈哈，因为每次我批评完小鱼后我内心也会内疚，这个时候给我们双方一个拥抱，能让我感觉内心得到释放，所以我觉得这像是一个“救赎”的求抱。可见孩子的心是多么的宽容，孩子爱我们是多么的真切和深沉，即使在被打被骂后他们却依然会主动伸出手臂需要一个拥抱。
小鱼妈妈共读心得：这个温馨的场景我想在共读时会温馨着我们自己，也会温暖着孩子的。看了这本绘本就像是经历了我们和孩子生活中的无数的重复上演的日常，在过程中“挣扎、叛逆、制止、指责、酸楚、内疚”等等情绪都会回归到最后这一个温暖的怀抱中，都会在双方的怀抱里找到爱的真谛。
当我们后续再读的时候，角色就变成了我是“大卫”。小鱼是“妈妈”。尝试到妈妈的角色后她像是找到“权威”的感觉，说不可以简直是声嘶力竭，同时还佩带一些动作，这侧面反应我曾制止她的时候一定是用了某些动作的。
当然共读中小鱼还发现了很多图画里的细节，例如满身是泥的那里大卫脸上有虫子等等。一一列举她发现的细节码字太累，但是这也恰好说明孩子是读图高手，这个过程可以培养她们的专注力和阅读兴趣。
好了，目前这是我们共读《大卫、不可以的》的心得。一本绘本可以由无数的共读方法，也一定有无数的共读心得。这是我和小鱼共读的手记。这其中的收获我们自己深了，也希望爱阅读的你们在亲子共读时多去找寻和深入探索属于你们的故事。
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