工作总结之促进学生良好学习习惯的养成（但雨泽）
以不良的课堂行为习惯如何纠正为例谈一谈。
学习不好的同学、速度慢的同学、粗心的同学包括成绩稍微好点的同学都或多或少有不良的课堂行为习惯，网上搜索了一下，结合我班学生实际，有下列具体表现：
1、课前准备不到位，不是忘记拿文具，就是忘记拿课本；
2、预备铃响后，不能迅速安静下来，有同学在说话、打闹；
3、举手习惯差，有站起来举手的，有边举手边大声嚷嚷的等等；
4、有的同学看到别的同学回答问题时出错了，会讥笑别人；
5、没有良好的坐姿，站姿，有的同学爱站着，有的趴着桌子，有的侧着身子，有的跪在凳子上或是蹲在凳子；站立时不停的扭身子。
6、不会倾听，老师的问题没听明白就抢先回答，有的学生没有轮到发言，也不听别人说，插嘴；有个别学生老师看不见的时候就说话；
7、在课堂上太随意，玩东西、师爷躺、吃东西、随意下座位走动等；
8、没有养成正确的读、写的坐势；
9、争抢学具；
10、自己学习时，不能自觉地学习，而是做些影响别人的活动……
为大于其细，还是要从这些细节抓起。
处理课堂问题行为的基本原则：
冷静、尊重。唯有冷静、尊重，才不会发脾气，失去理智，也才不会困在自己的感受之中，才会想出处理问题的好主意、好点子。
要跟学生平等、内外和谐一致的对话，当一个学生在课堂上说闲话的时候，老师经常困在自己的感受层，冷静与尊重，看似是对学生，其实首先是对自己。只有冷静和尊重了，眼中才看得到自己，看得到自己，才看得到学生，才能在乎学生的感受，考虑学生的观点，在乎学生的期待，在乎学生的渴望，才能跟学生进入一个深刻的连接。
正如魏书生所说，要把自己当作是学生的助手，也要把学生当作是自己的助手。而解决问题时就要采取依制度办事，加上民主和商量的办法。
帮助学生养成良好的课堂行为的方法：
1、使学生认识到学习是自己的事，学习是一件苦中有乐的事情，好习惯的养成能不断提高自身的素质，使自己终身受益。
2、使学生认识到学习不是一件轻而易举的事，要想学习好，必须要花一定的时间，要有信心，有决心，要不断克服学习上遇到的一切困难。
3、课堂上时时关注学生的行为习惯。课堂上老师要做到一心两用，既要把注意力用在教学方案的实施上，又要把注意力放在学生身上。你不要指望跟学生讲一次纪律的重要性，他们就会一节课按你的要求去做，你也不要指望课后将他狠狠地批评一顿，他以后就会改过来，这些工作也要做，但你更重要的是在上课时就要随时审视整个课堂，迅速判断学生的发展情况，并及时作出反应与调整。要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。尽量不要吼叫。训斥只可偶尔为之。目光要经常瞥向那些神不首舍、好动、好说的学生，用体态或手势提醒他们专注。也可以请他们做点事——比如读题、重复老师或同学的话。最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，尤其是习惯不好的学生。
4、要吸引学生尽可能长时间地专注地听，老师必须根据学生年龄特点精心备课，设计寓教于乐的课堂活动，在这一点上校长妈妈做得非常好。
老师要做好课前的教学准备工作。准备好了的课，才有可能上得好，不准备的课，多半上的很糟糕。课前也要提前进行组织教学。
课堂上注意提高自己语言的感染能力，抑扬顿挫，运用孩子们的口吻说话，就容易抓住学生的注意力。
低年级学生的注意力是很短暂的，教学中还要注意教学形式、手段的变化。如练、讲、看视频、讨论、汇报等等……这就是“变化”。没有变化，学生会生厌；有了变化，学生才不会疲倦，课堂才可能充满活力。
5、不同性质的课堂问题行为要采用针对性的方法。
有些课堂问题行为属个别行为不直接干扰整个课堂秩序，例如：课堂上心不在焉、胡思乱想、发呆、抑郁、乱涂乱画等，其行为没有干扰其他同学的学习，教师可以采取给予信号、暗示制止、合理安排和课后谈话等，以利于转变其行为，不宜突然提问，因为没认真听课肯定回答不出来，对有些学生有警醒作用，但也很难堪，而有些孩子则会表现得满不在乎，没有多少改善。
对于那些明显干扰整个课堂教学的问题行为，如：喧闹、扮小丑、戏弄同学，顶撞老师、敲打作响等，教师必须通过警告、批评等措施迅速制止，必要时可以适当惩罚。
但教师小题大做、大声当众训斥、罚站，叫滚出去，或把教学内容变成了思想品德课等方式是不妥当的。适当惩罚消极行为也是必要的，但不可采取讽刺挖苦、威胁、体罚等手段。要注意学生的自尊心的维护，不能让学生难堪，而是提高学生在课堂上的自我警觉性。
在这里怎样的惩罚措施，才能起到一个帮助学生自我成长的目的，可以再详细学习一下魏书生的做法，然后在实践中结合自己的实际去摸索应用。
在学生课堂规范的课前要准备好学习用品的问题上，数学物品要备齐，在课间让经常物品备不齐的同学担任检查官（这是拟采取的方案，也可向刘校取经）。书本、笔记、文具盒一律放在课桌的左上角。课桌上的学习用品摆放整齐。
7、改进教法，增强兴趣。学生是有思维，有个性的，他们对学习的内容、方式也是有选择的，只有当自身产生兴趣时，他们才会以饱满的状态投身于课堂教学。不断培养学生求知的兴趣，能提高课堂教学效果，有利于学生养成良好的课堂行为习惯。
课堂上的不良行为习惯纠正好了，其他的行为习惯的养成也是相通的。