我家毛毛虫小朋友2岁左右开始接触英语，4岁到美国，4岁3个月开始独立阅读，5岁美国学区测试，英语水平完全达到上学标准，同时英语阅读水平超前美国本地孩子1-2年。毛毛虫小朋友坐标为全加州排名前十位的学区，白人比例在80%左右。

孩子因为年龄小，母语本身也在学习过程中，英语的学习在某些方面反而没有母语的逻辑概念的牵绊。比如，看见苹果，不会说apple，而是说an apple或者the apple。这个年龄段的孩子的机械记忆非常强，能轻易记住很多东西，是学习语言的黄金时间。我们经常用海绵来形容孩子，他们吸收知识的速度和能力不是我们所能想象的。还有一个好处是，只有在这个年龄阶段，我们才会使用母语教学方式来进行教育，不认音标，不记单词，不背情景课文。在我看来这才是最为黄金的学习语言的年龄阶段。在实践中得出的结论是两种语言的学习是相辅相成，互相促进的，不会对孩子的语言认知和实践造成困扰，反而会为他们表达自己意图增添一种表达方式。比如，孩子不会说日历的时候，可以说那个calendar上写着...而研究表明，五岁以后的孩子，在特定的环境下，只会使用一种语言，碰到表达困难的时候，会和只会一种语言的孩子一样用解释的方式来表达。

接下来用科学数据来支撑：

科学研究发现学双语的孩子在语言发展进程上同学一门语言的孩子时间上一致，同时双语教学的孩子还有认知上的收益。甚至大脑的扫描显示五岁以下开始双语学习的人群的大脑与语言处理相关的部分有着更为致密的灰质(Mechelli A., et al. Nature. Oct. 14,(2004)。双语教学的孩子在认知上更为灵活。

再来回答题主的问题，答案是——

当然可以教！自己教孩子英语益处多多！

误区一：

发音不标准。

我们有谁敢说自己的普通话最标准？（播音专业的爸爸妈妈请暂时保持沉默）

又有哪个爸妈因为自己的普通话可能不标准而不教孩子说话？

什么英语必须外教来教才是标准的都是培训机构拿来骗人的话，老师一换成外教，收费立刻五倍十倍的涨，这才是宣扬外教的根本原因，而不是真正学习语言的效果。

即使在美国，不同的人说的不同口音的英语也是正常，又何况是在中国学一门外语？

发音是否是纯正的美音，在孩子学英语打基础上不是最重要的。

发音要正确，但是语音语调是否纯正，真的没有那么的重要。

而即使真的有发音洁癖，难倒外教才是唯一的选择？

错！错！错！

把发音标准寄托在某一个不知道从美国那个地方来的老师身上，才是最大的风险。

发音跟什么学？

“表音密码”帮助孩子突破英语学习中的第一难关——单词的音与形，传授孩子26个英文字母在百万单词中的发音和构成规律（该规律适用于97.4%的单词），让孩子建立起单词“音”与“形”的联系，实现快速、准确的拼读拼写。（参考网址：wap.nden.org）

问题一：不会读

问题分析

单词本身的构成与单词的读音从表面上看不出任何关联，即便是拿国际音标做为发音辅助，但是国际音标的音与单词的构成还是对不上，所以孩子学单词读音还得不停的查电子词典中的读音，去模仿跟读。如果学的单词少还能应付，但是到学成百上千个单词的时候，不免效率过低，让孩子逐渐丧失学习兴趣。

解决方法

当我们学习中文的时候，因为汉字是表意文字，字形与读音没有必然联系，所以我们得借助汉语拼音来习得读音。但英语是表音文字，就是一种使用少量的字母来记录语言中语音的文字，其本身就暗含着读音，只是在英语1500年的漫长发展过程中，音、形之间对应的编码、解码知识被遗失了，所以造成了学习者找不到规律，学习效率低。

所以解决的关键是需破解英语单词“音”与“形”之间的关系之谜，让孩子看到单词就能准确读出。表音密码就是一套破解单词构词之谜的体系，它分为两大部分——“七部分知识”与“七步语音处理流程”，前者是让孩子掌握构成百万单词的有限个构词成分的读音（包括元音、辅音、不间断音、后缀等），先拿下基础的发音关；后者是教给孩子看到陌生的单词，如何把其分解成构词成分，然后结合重弱读规则，实现正确读单词，而不再依赖音标这样的“拐杖”

问题二：忘得快

问题分析

学生们背单词一般还是通过背诵一个个字母来记忆单词词形，通过跟读来记忆单词读音，但是字母名的读音与字母在单词中的读音几乎没有任何对应关系，造成孩子认识上的音形割裂，即会读但不一定能拼正确，能拼写出来但不知道怎么读，加上又没有语言环境，所以很容易遗忘。

解决方法

建立英语的音形合一，听到读音就该知道对应的单词拼写是什么，看到单词就知道对应的读音是什么。

在表音密码的课程中，孩子们将学到44个基本音（即18个元音+26个辅音）、108个代表44个基本音的字母和字母组合、468个不间断音（即辅音与元音的排列组合）、60多个后缀，有了这些牢固的底层基础，外加学会“七步语音处理流程”这一解码单词的方法，就能有效实现英语的音形合一，使记忆牢固。

问题三：死记硬背

问题分析

大部分学生记忆单词，是挨个字母背诵，但字母的排列看上去也没什么规律，所以学生们不得不得死记硬背，导致背了忘、忘了背，特别是在记忆长单词时，付出了极高的时间成本。

解决方法

建立起单词中字母之间的联系，而不是孤立的记一个个字母。表音密码的“七步语音处理流程”首先教给孩子的，就是如何切分单词，即根据单词中字母和字母之间的关系，从后往前切分单词，找出单词的构词成分，有关系的切到一起，没有关系的就不切到一起，这样组团记忆，极大的提高了输入效率，再也不用背诵无序的字母排列了。

从上述可以看出，能动英语的“表音密码”从底层原理上，对孩子在学校学习中遇到的单词难关给予有效的解决方案，为孩子未来的进阶学习打下牢固的基础，而且大大的提高效率，为孩子短暂而宝贵的童年、少年时期节省时间，来去做他们更感兴趣的事情！

原版带音频的资源其实非常多，可以根据小朋友的喜好任意选择：英文原版绘本

这类绘本价格相对比较高，但是相比较外教一节课200-500不等的费用，书能留存一辈子，毛毛虫妈妈没有任何纠结地选择了看书。书里的“外教”是英语作为母语的人们都认可的最好的外教。

还有另一种途径可以非常经济实惠，那就是选好书，去各大视频网站搜索原版的视频音频。

误区二：

从音标背单词开始。

认音标背单词是10岁以后的大朋友学习语言的方式，更注重academic的学习速度和效果以及考试成绩，趣味全无。学龄前的小朋友完全可以当成母语输入，学英语可以很有趣，学出来的英语会更“地道”些。而且学英语背单词本身是错误的方式，让孩子以为apple=苹果，冠词的存在感全无。

幼儿学语言的特色是什么？

幼儿对于中文也是属于摸索阶段，那么从幼儿开始学英语本身就是为了创造母语语感，培养母语一样的感觉。同时，这一年龄阶段记忆力模仿力超强。

让宝宝像学中文一样来学英语，不翻译，不看单词卡片，靠培养母语环境。

那么母语语感怎么培养？

试想一下，一岁的小朋友，如何学说话？

我们是否会准备一堆卡片写上字让他们认呢？当然不，因为他们不认字。

一岁的孩子如何跟爸爸妈妈学说话的呢？

宝宝，吃饭饭啦！（哦，那白色的东东叫饭饭）

宝宝，太阳公公出来啦。（哦，那个亮亮的东东叫太阳公公）

宝宝，下雨了。（哦，滴答滴答叫下雨）。。。

之前有朋友给孩子教英语像教科书一样从单词音标开始，最后孩子对英语丧失一切兴趣，即使在美国这样一个天然的英语语言环境下也不愿意讲英语读英语。

任何单词同上下文割裂的学习方式，都不是母语的学习方式。

举个例子，拿一个苹果对孩子说，do you want an apple? 再拿两个苹果对孩子说, do you want two apples?

孩子听不懂单复数，但是孩子会知道，哦，拿了两个an apple就变成了apples。

不靠记单词卡片的孩子想说苹果的时候就会带着an或者the或者s.因为他们记住了apple的出现都会带着这些小帽子。正如我们说中文的时候量词顺口而出，而老外学起来就会各种费劲一样。

脱离了使用方法的单词记忆，考试非常有用，但对于幼儿学英语而言，帮助很有限。

误区三：

非语言专业，把孩子带坏了。

方法不对，语言专业一样能带坏，方法用对了，不会说英语的爸妈一样能带出说一口流利英语的孩子。

毛毛虫的爹跟娘一直以来都在讨论怎么教她英语，甚至尝试过在家中用英语对话。结果是，爹妈说的热闹，她叽里呱啦说的也很热闹，因为她觉得叽里呱啦说的她听不懂的这些声音，就是英语。

最后只好作罢。毛毛虫妈妈虽是翻译专业出身，但是在找到阅读这一条正确的路子之前，也是各种撞墙。

PS：

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