一、简述沟通的流程，并说明本章讲解的内容属于沟通的哪个环节？

沟通首先有发送者，发送者明确他想表达的意思，然后通过他的大脑把这个意思表达出来，表达的形式可以是文字或者音频，然后通过一定的载体，如书籍，微信语音发送出去，接受者看到或听到某段话或某本书之后，通过思考，对作者的话语进行解析，试图明白作者的想表达的意图，如果读者和听众对作者的意图理解正确了，双方的沟通就实现了。

本章所谈的内容属于接收者“理解意图”的环节。

 二、简述规则五的重要意义。

规则五：找出重要单字，透过它们与作者达成共识。

这一规则说明了真正进入分析阅读的第一个步骤，即理解作者的主要意图。本规则实际上分为两部分，找关键词和明词义。读者要想真正读懂一本书，进而对该书进行评判，准确理解作者的主要观点是基础，即先要与作者达成沟通。沟通的第一步就是解码关键词，确定某个关键词在句子中的特定含义，这也是理解力提升的第一步。

三、圣诞树模型

###吴慧娟-160304-与作者达成共识

###四个收获

1. 了解了沟通的过程。

     2. 面对困难该有怎样的态度？（包括读书中的困难）

        老子的《道德经》给出了答案：图难于其易，为大于其细。天下难事，必做于易；

        天下大事必做于细。是以圣人终不为大，故能成其大。夫轻诺必寡信，多易必多难。

        是以圣人犹难之，故终无难矣。

        这段话说的是做难的事从“易”开始，做大的事从“细微”之处开始。因为难的事

        情一开始都是很简单的，但我们对简单的事不要忽视，要认真对待，否则会遭遇更

        多更大的困难。在做事情的过程中不要只挑容易的事情，要迎难而上，挑难的事情

        做，挑重要的事情做，这样坚持下来，后面就没有什么事情能够难到你了。

     3. 信息的发送者要坚持“利他性原则”。

        在沟通的过程中，要想对方听得清楚明白，讲述者必须先把自己的意图想明白。同

        时，说话时要注意控制好自己的情绪，要让对方舒服。

     4.  分析阅读不是一味地慢。

         本章有大量的篇幅可以瞄一眼就跳过去，因为不是重点，有的段落只是用大量的

         例子和比喻来说明几个关键词，你只需要理解关键词就够了。

     ###三个感受

     1. 对关键词一定要细细深究，深入钻研。

        例如“单字”，老师说翻译成“词语”更好理解些，我也觉得“单字”这个表达有

        点怪，原文是“word”，翻译成“单词”好像也不恰当，汉语里都是指一个个的“字”，

        但我一时也想不出什么别的翻译来替换，老师讲“词语”还比较贴切，因为有的词

        是只有一个字。

        还有“词义”与“词意”的区别。书中只出现了“词义”，我没能把它与“词意”

        联系起来，思考不够深入仔细。这两词区别还是很大的。词义指客观上的词的本义，

        词意是指读者主观上的理解的词的意思，如词不达意。做学问真的需要严谨的精神。

        另外，“泰半”这个词我比较困惑，不知道什么意思，以为是印刷错误，我就把它

        改成了“多半”。结果老师说“泰半”这个词真有，是“大多数”的意思。我已查

        字典，还真是。看来读书不能马虎，要勤查字典。

      2. 善于将一件事与其它相关的事情联系起来，将道理推而广之，提炼出事情的本质。

         为何我对本章的第一节的理解一直纠缠在讲读者与作者的共通上，没联想到其实

         就是在讲广义的所有情况下的“沟通”呢？看来思路太窄了。

      3. 要练习找关键字的能力。

         关键字我在阅读过程中有圈出来，但并没有刻意把它作为一项任务去完成。老师

         找的关键字大部分跟我找的是一致的，但有一些关键字我也没有找出来，像“积

         极” 和“消极”，与这两个关键词相关的句子我也没有特别留意，虽然它们在前

         后好几处出现了，我没有把这几处对照联系起来，这样就导致对文章结构的理解

         有误，原来第二节（找出关键字）与第三节（专门用语及特殊字汇）是并列关系，

         都是讲找词语，一个是消极的方法，一个是积极的方法。

 ###两个改变

 1. 初次阅读时严格执行检视阅读的步骤：

    找关键字、找主题、找结构 

 2. 碰到比较困惑和独特的词，且又是重要的词，先查新华字典，再百度。

 ###一个行动

 把每一章的结构用思维导图画出来。