今天周二，有早读，早上六点就醒了，看着熟睡的女儿还偎依在身边，不忍心惊醒她，多躺了十几分钟才起。匆匆忙忙洗漱完，把自己裹成个粽子，骑上电车赶到学校。
教室里，晨诵已经结束，几个班委在维持纪律，其余的学生静静的坐着，不说话，也不读书，直到我提醒她们打开卷子背上面的古诗文，她们才开始早读。一开始声音很小，背的也不是很专注、认真、看到这种情况，我默默在黑板上写下“最美朗读者”并在旁边写上加5分，并在旁边写上一个表现好的同学的名字，有的同学看到我写的字了，声音立马大了起来，坐姿也标准起来，慢慢的，大部分同学都能大声的背诵了。但是，我发现总有同学一直盯着我，准确的说是盯着我手里的粉笔，看我什么时候在黑板上写名字，从他们的眼里，我看到了他们也想被肯定、认可、表扬的心理，有这种向往更好的自己的心是值得肯定的，但是如果能把盯着老师的时间用在专注、人真的背书或者学习上，我觉得更好！
离下课十分钟左右时，我击掌示意同学们停止背诵，开始提问。复习了将近三周了，这册书总共十二首古诗，四篇古文，我想着同学们掌握的应该差不多了，于是，叫了几个一号学生来回答。第一个是✘✘，提问《观沧海》了里：“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”一句的赏析，站起来竟然回答不出来，这个题目并不难，上课时做过笔记，以往的考试考察过，复习这段时间印发的资料里有，，基础训练上也有，甚至前两天周末做的这套复习卷上也有，今天早上又刚刚把这套题的重点赏析背了。提问前，我本来是想着他程度不错，想让他给大家做个榜样的示范，可是没想到竟然一点也回答不出来，这完全出乎我的意料。接着，我又提问了几个程度不错的学生，都是比较经典的题目，以往提示过、强调过的重点，有的回答的出来，还有好几个也回答不上来。这不禁让我想到了前几天彩林和丹丹说的他们班的情况：老师强调过800遍的知识点，学生能错801遍。看来，这不只是我们一个班的情况。以前，我总认为孩子们都挺自觉，很多东西交代后他们都能完成，确实有一部分同学做的比较好，不如一卓、雯熙、豪婷等，但是今天看来，大部分同学自制力或者说学习力还差很多。今后，布置完作业后我要加强落实。同时，我也要思考一下，怎样才能提升孩子们的学习力和自制力，单纯依靠老师检查，只是被动学习，只有内化成自己的学习渴求，才能在今后持续不断的给自己的学习和生活以助力。
大家对此有什么好的方法么？
